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《小學(xué)低年級識字教學(xué)評價(jià)初探》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、綜合類評價(jià)論文巧用評價(jià)輕松識字——小學(xué)低年級識字教學(xué)評價(jià)初探 [摘要] 實(shí)施新課程以來,許多一線的教師普遍反應(yīng)新教材低年級的識字量很大,而且新教材主張“認(rèn)寫分流”,因而不僅識字教學(xué)難度大,而且由于要認(rèn)的字不要求寫,因而給識字教學(xué)評價(jià)帶來很大的挑戰(zhàn)。本文就識字教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式、評價(jià)策略以及評價(jià)的注意點(diǎn)進(jìn)行初步探索。旨在形成一個(gè)新的較完善的小學(xué)低年級識字教學(xué)評價(jià)體系。[關(guān)鍵詞]新課程 小學(xué)低年級 識字教學(xué)評價(jià) 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)方式 評價(jià)策略新教材優(yōu)美、新穎、活潑,具有很強(qiáng)的人文性,但容量大,要求會寫的
2、字較原教材數(shù)量大大提高,且課文內(nèi)容也較原教材含量大。使用新教材以來,教師們普遍反映識字任務(wù)重,回生率高,許多老師為了完成識字任務(wù)已經(jīng)花費(fèi)了極大的精力。再加上課標(biāo)規(guī)定識字教學(xué)“認(rèn)寫分流”,要求會認(rèn)識的字,只是讀準(zhǔn)字音,換個(gè)環(huán)境也認(rèn)識。因而對于這些字的檢測就更加地困難了。因此,如何實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的:“小學(xué)階段認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字?!辈粌H要求教師在教學(xué)生字時(shí)多有妙招,而且對于生字的鞏固和復(fù)習(xí)還急待我們建立一套識字評價(jià)體系。以下,筆者就自己在低年級識字教學(xué)中所積累的點(diǎn)滴作如下總結(jié):一、確定識字
3、教學(xué)評價(jià)內(nèi)容評價(jià)的目的是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生,是為了更好地改進(jìn)教學(xué),從而促使學(xué)生更好地發(fā)展。因此,老師在識字教學(xué)評價(jià)目標(biāo)的定位上,要充分考慮知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合,從識字的“聽說讀寫、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)期質(zhì)量檢測”進(jìn)行分項(xiàng)評價(jià),為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展搭建平臺。根據(jù)評價(jià)的新理念,筆者對低年級學(xué)生的識字評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行了分項(xiàng)羅列。如:1、從知識和能力角度上看,識字評價(jià)內(nèi)容為:有自主識字的能力,教材要求認(rèn)讀和書寫的生字都能掌握,掌握生字的時(shí)間上允許有快有慢,樂于在生活中識字。2、從過程和方法角度上
4、分,識字評價(jià)內(nèi)容為:掌握基本的識字方法,有自己獨(dú)特的認(rèn)記方法,按時(shí)完成口頭和書面識字作業(yè)。3、從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度出發(fā),識字教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容可以是:喜歡識字,樂于參與識字活動(dòng),學(xué)習(xí)有信心,遇到困難請別人幫忙或自己想辦法積極解決。二、運(yùn)用開放的評價(jià)方式小學(xué)低年級兒童機(jī)械記憶處于優(yōu)勢,這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)知識大抵從興趣出發(fā),所以教師的識字教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)運(yùn)用積極開放的評價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的興趣。因此識字評價(jià)又可以是多元而又開放的,如:1、多元化評價(jià)(1)學(xué)生自評即每課教完以后,先由學(xué)生自己充分認(rèn)讀和復(fù)習(xí)生字,再
5、在此基礎(chǔ)上,由學(xué)生就著書本后面的生字表一:先拿紙張或手按住拼音,然后一一認(rèn)讀生字,讀完以后移開遮蓋物,對照生字上的拼音,檢查一下自己讀對多少字,哪些字讀錯(cuò)或不會讀的,自己再多讀幾遍。這種方式,簡單易操作,效果顯著,但是要求學(xué)生有較強(qiáng)的自覺性。(2)小組互評4每一組選出一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)當(dāng)生字檢查員(跟以往的組長差不多),生字檢查員必須以最快的速度認(rèn)識所教的生字。第一輪為各小組檢查員互相檢查生字,第二輪是生字檢查員對同小組里的學(xué)生進(jìn)行生字指讀,如果同學(xué)會讀的就在識字內(nèi)容旁邊畫上五角星。如:在學(xué)習(xí)《鄧小平
6、爺爺植樹》一課時(shí),生字檢查員在檢查同學(xué)的生字時(shí),由檢查員指著書本后面生字欄上的任意一個(gè)生字,讓該同學(xué)讀出,如果會讀就算過關(guān),不會讀字就在下面做個(gè)記號。全課會讀的就給畫上一個(gè)五角星。這種方式檢查生字,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的能力,特別是鍛煉了檢查者的能力。(3)家長評價(jià)即通過家長會、家訪、個(gè)別談話等形式,分析學(xué)生的識字能力,調(diào)動(dòng)家長的積極性,促使家長也參與到識字評價(jià)中來。廣大家長都有望子成龍,望女成鳳的心愿,讓家長參與評價(jià),一方面使他們能更直觀感性地了解自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,為自己
7、孩子哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步感到自豪。另一方面,有利于教師和家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的不足,形成學(xué)校和家庭的合力,共同提高孩子的學(xué)業(yè)水平。2、活動(dòng)中評價(jià)通過朗讀,講故事,小話劇,制作識字畫報(bào)等競賽或展示活動(dòng)等,對學(xué)生的課內(nèi)外識字進(jìn)行評價(jià)。采用平日的識字教學(xué)與期末評價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)識字與課外識字相結(jié)合的形式,注重對學(xué)生識字能力與方法、情感與態(tài)度的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松而又充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍;課內(nèi)識字,每學(xué)完一篇課文,就進(jìn)行生字檢測評價(jià);學(xué)期結(jié)束前,課文生字表中規(guī)定會認(rèn)、會寫的字,由教師分單元聽寫檢測。鼓勵(lì)學(xué)生
8、在課外識字,并把自己課外識字匯總成一本。每月集中展示一次。對于課內(nèi)外識字多的,授予“小小識字王”美稱。如:筆者在去年帶的二年級學(xué)生中進(jìn)行了寫繪畫日記的嘗試,學(xué)生在寫繪畫日記的過程中就是對自己課內(nèi)外識字的一次匯總,然后每兩周舉行一次“繪畫日記交流會”,學(xué)生可以選取自己最得意的文章與小朋友們一起分享。每次交流會結(jié)束,評選出“最佳繪畫獎(jiǎng)”、“最佳文采獎(jiǎng)”、“最佳朗讀獎(jiǎng)”和“最勇敢獎(jiǎng)”,同時(shí)發(fā)給一定的獎(jiǎng)品。對此,學(xué)生的興趣很濃,由于獎(jiǎng)項(xiàng)豐富,獎(jiǎng)面廣