小學品德論文:淺談《品德與生活》課中的情感教學

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1、小學思品論文撥動“情”弦叩擊心靈——淺談《品德與生活》課中的情感教學 內(nèi)容摘要:筆者依據(jù)小學思想品德教學大綱中規(guī)定的教學原則之一“以情感人,情理交融”來開展教學活動,取得了較好的教學效果。在教學中,筆者采用以情入課——故事、音樂等導入,來點亮課堂;以情設(shè)境激發(fā)興趣;以情載理,情理交融,叩擊學生心靈;以情促行,水到渠成。關(guān)鍵詞:情感入情激趣明理《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。新教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念,無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念,圖文

2、并茂、形象生動有趣,貼近學生生活,充滿了時代氣息。課程在內(nèi)容和方式上都充分考慮到了兒童的特性,那么在課堂上,作為一位老師更應該用深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育,加以充滿情感的感染力和親和力進行教學。老師們要為兒童形成踴躍的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。筆者依據(jù)小學思想品德教學大綱中規(guī)定的教學原則之一“以情感人,情理交融”來開展教學活動,取得了較好的教學效果。情感教學是指教師運用一定的教學手段,通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要,促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件,學生精神生活的主宰,是學生學好《品德與生活》課

3、的催化劑,不容忽視。《品德與生活》的課堂教學中更應合理調(diào)節(jié)和充分利用情感,努力調(diào)動學生的非智力因素,提高課堂的教學效率。課堂上,老師的積極情感可以激發(fā)學生學習興趣,當教師滿腔熱情,不斷表揚與鞭策,那學生就會產(chǎn)生在良好刺激中獲得知識和健康情感的體驗。當學生全身心地投入到學習中時,教師就會更自覺地強化這種情感,以更大的熱情投入教學之中,并給予學生更多的愛和指導。這就是美國心理學家羅森塔爾所謂的“皮格馬利翁”效應,無論是心理學家的實驗,還是教育教學的實踐,都有力地說明,教育教學的成功離不開情感教育。情感在從認識到形成能力、習慣的轉(zhuǎn)化過程中起著極其重要的

4、中介作用。它既像催化劑,又像中藥的“藥引”。在品德與生活中,情感應是道德認識的基礎(chǔ),道德動機的橋梁,道德行為的催化劑,更是溝通師生關(guān)系的紐帶。將情感貫穿于思想品德課的始終,猶如一條絲線,串聯(lián)起粒粒珍珠,最后串成一條美麗的項鏈。一、以情入課,點亮課堂美國教育心理學家布魯納說:“學生的最好刺激是對所學教材的興趣?!毙W生在上課前的幾分鐘內(nèi),注意力并不是最為集中的,在一節(jié)課的開始要成功吸引學生,就必須抓住學生的興奮點。而一個精彩的導入,就猶如一個興奮點,能激發(fā)學生學習的興趣,引起他們求知的欲望;一個成功的導入,也能牢牢地吸引他們的注意力,牽一發(fā)而動全身

5、??梢哉f,導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此,我們要充分發(fā)揮導入在課堂中的作用,而不能讓導入虛設(shè)甚至消失。低段小學生愛聽故事,一個動聽的故事極易激發(fā)學生的興趣,講的故事最好能來源于學生的生活,來源于他們的內(nèi)心世界,有同感才會得以共鳴,那樣的教學才會更有成效。課堂上把學生的興趣引到故事中來,從而使學生更好地參與到學習中來,與文本來個親密接觸。筆者在教學-4-《聽從勸告不任性》一課時,結(jié)合小學生經(jīng)常會犯的一個錯誤,給小學生講了一個故事:“上課鈴響了,教室里一片寧靜,鴉雀無聲。突然一陣桌椅巨大的響動聲驚擾了在場的所有小朋友,大家的目光都投向了一個正在低

6、頭緊張翻找東西的男孩兒。老師問他在干什么。原來他昨天晚上不聽媽媽的勸告,看電視看得很晚,早上起晚了,書包沒來得及整理,把思品書忘帶了。那你們小朋友有什么辦法可以幫助他呢?”小學生議論紛紛,情緒高漲,很顯然,結(jié)合學生平時生活的小故事,可以讓他們更有感覺,更能激發(fā)學生的學習欲望,讓他們在娓娓的故事中激發(fā)起強烈的情感欲望,也在情感中知情明理。一段好的音樂不僅能激發(fā)學生的興趣,還能渲染整個課堂的氣氛。音樂可以讓學生的思維更開放,想象更豐富,語言更優(yōu)美。在音樂的世界里,學生的情感更易迸發(fā),他們會暢所欲言,那樣更能明白事理。如教學《找春天》時,筆者播放了一曲

7、優(yōu)美的《春天在哪里》的歌,學生不時地跟著哼,臉上露出甜甜的笑容,仿佛他們此刻也正在草地上,追著蝴蝶,放著風箏,哼著這首曲子呢!筆者再帶領(lǐng)著學生邊欣賞音樂,邊舞了起來。優(yōu)美的音樂激起了他們內(nèi)心的激動,猶如一股春風吹進了他們的心田。此刻,想象的翅膀在空中飛著,個性的張揚在言語中流露著,課堂那濃濃的春意在不停地蕩漾著。音樂,以它獨特的魅力吸引著孩子們,也是如此的讓老師們著迷。老師們不厭其煩地將音樂帶入了思品課,使學生們在毫無防備中進入了學習狀態(tài),并且興趣十足,也起到了組織教學的作用。課堂的導入有各種各樣,如小品、朗誦、表演等,老師們各有各的喜愛。不過這

8、個導入必須是可行有效的。它能在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生的興趣,開啟學生的情感世界,張開他們想象的翅膀,以最濃厚的興趣投入新課的學習。情境的課

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