學(xué)校管理存在的問題與對(duì)策分析

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1、學(xué)校管理存在的問題與對(duì)策分析　　摘要：如今，人們對(duì)學(xué)校管理問題的關(guān)注程度逐漸提高，中等專業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的關(guān)鍵場所，中等專業(yè)學(xué)校管理水平不僅關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)地位。因此，中等專業(yè)學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校管理的重要性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況合理的制定管理方案和計(jì)劃，明確學(xué)校管理目標(biāo)，提高學(xué)校管理水平。但是，從學(xué)校管理現(xiàn)狀可以看出，學(xué)校管理中還存在很多問題，學(xué)校管理者必須詳細(xì)分析問題存在的原因，并針對(duì)存在的問題及時(shí)采取調(diào)整對(duì)策?！　￡P(guān)鍵詞：學(xué)校管理；問題；對(duì)策　　

2、雖然很多中等專業(yè)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校管理的重要性，但是學(xué)校管理是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及的內(nèi)容非常多，影響學(xué)校管理水平的因素也比較多。學(xué)校管理者必須不斷創(chuàng)新管理模式，豐富管理手段，降低外界因素對(duì)學(xué)校管理的影響，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。　　一、學(xué)校管理中存在的問題分析　　1.家長不重視。我國地域廣闊，但是各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)貧困，人們對(duì)教育問題重視程度不夠，特別是一些農(nóng)村地區(qū)，家長忙于務(wù)農(nóng)或者外出打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不管不問，也不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系教

3、師，而且農(nóng)民大多數(shù)文化水平較低，即便是想幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的問題也是有心無力。除此之外，很多家長對(duì)孩子的教育方法不合理，如果孩子犯錯(cuò)誤，家長就會(huì)以打罵的方式來懲罰學(xué)生。很多學(xué)生的家長常年在外，比較分散，教師聯(lián)系家長的難度也比較大，無法及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，家長也無法配合教師開展教學(xué)活動(dòng)，這在一定程度上加大了學(xué)校管理難度?！　?.師資不平衡。從中等專業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)來看，學(xué)校教師年齡偏大，很多教師在45歲以上，這部分教師教學(xué)觀念陳舊，而且接受新知識(shí)和新事物的能力比較低。除此之外，很多

4、偏遠(yuǎn)地區(qū)缺乏教育資金，導(dǎo)致學(xué)校缺少教學(xué)設(shè)備，教學(xué)效率低下，教師依舊在采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，學(xué)生無法融入到教學(xué)中，一節(jié)課都是教師一個(gè)人在講解，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性較低，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)逃學(xué)的問題。　　3.監(jiān)管力度較小。要想提高學(xué)校的管理水平，就必須健全學(xué)校管理制度，學(xué)校管理制度具有以下特點(diǎn)：一是適用性，二是操作性，三是科學(xué)性。但是，很多中等專業(yè)學(xué)校管理制度不健全，無法為學(xué)校管理工作的開展提供政策保障。很多學(xué)校管理人員沒有做好工作記錄，無法為后期工作的開展提供依據(jù)。除此

5、之外，很多中等專業(yè)學(xué)校管理人員過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。在中等專業(yè)學(xué)校，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生打架，學(xué)生頂撞老師的問題出現(xiàn)，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)校以及家長過于注重學(xué)生知識(shí)教育，而忽略了學(xué)生品德教育的重要性，即便是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)賰?yōu)秀，但是品德敗壞，也不能稱為一名優(yōu)秀的學(xué)生，也無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，特別是一些留守學(xué)生，父母長期不在身邊，父母會(huì)把學(xué)生交給爺爺奶奶照顧，但是爺爺奶奶的年紀(jì)比較大，精力有限，也會(huì)疏忽對(duì)學(xué)生行為的管理。對(duì)于一些城市里的學(xué)生，特別是獨(dú)生子女

6、，從小被父母嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立能力較差，行為自由散漫，不受約束，脾氣暴躁，很容易和他人發(fā)生產(chǎn)生矛盾，不懂得如何與他人相處。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的場所，更是育人的重要場所，需要家長和學(xué)校共同努力?！　《?、學(xué)校管理問題的解決對(duì)策分析　　1.加強(qiáng)監(jiān)管力度。中等專業(yè)學(xué)校需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況合理的制定管理方案，走規(guī)范化管理道路，實(shí)現(xiàn)有效管理。學(xué)校必須健全管理制度，完善管理體系，充分發(fā)揮出學(xué)校管理的作用，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。無論是中等專業(yè)學(xué)校的教師還是學(xué)生其行為都必須受到管理制度的限制和約束，這樣才能保證教

7、學(xué)活動(dòng)的正常開展，提高教學(xué)效率，學(xué)校教師也要為學(xué)生起到榜樣作用，自覺約束自己的行為。學(xué)校在建立管理制度之前需要進(jìn)行問卷調(diào)查，并聽取教師和學(xué)生代表的意見，這樣學(xué)校管理制度才能得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，才能實(shí)現(xiàn)有效管理。學(xué)校需要完善教師獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，這樣可以更好的約束教師的行為。事實(shí)上，建立學(xué)校管理制度只是開展學(xué)校管理的第一步，而且制度的制定比較簡單，但是要想執(zhí)行好管理制度是具有一定難度的，學(xué)校必須把管理工作落實(shí)到實(shí)處，做好考核工作，并做好工作記錄?！　?.堅(jiān)持以人為本。學(xué)校管理實(shí)質(zhì)上就是對(duì)人的管理，

8、通過合理的學(xué)校管理可以調(diào)動(dòng)教師工作的熱情和積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，人也是學(xué)校管理活動(dòng)開展的主體。因此，中等專業(yè)學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)的重要性，定期派遣專業(yè)人員外出學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，交流管理經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓眼界，為創(chuàng)新管理模式做準(zhǔn)備。中等專業(yè)學(xué)校必須堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，實(shí)行人性化管理，讓教師找到歸屬感，增強(qiáng)責(zé)任感。學(xué)校管理者要多和教師進(jìn)行溝通交流，了解教學(xué)活動(dòng)開展情況，如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在問題，教師需要及時(shí)反映給學(xué)校管理者，管理人員需要了解實(shí)際情況，并具