在初中物理教學(xué)中應(yīng)重視物理閱讀

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1、在初中物理教學(xué)中應(yīng)重視物理閱讀多年來的初中物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對物理知識的掌握過程中，一聽就懂、一做就懵、一算就錯，明顯地缺乏閱讀能力。尤其從近幾年中考來看，物理試題的立意、情景設(shè)置新穎，結(jié)構(gòu)獨(dú)具風(fēng)格。有的試題文字?jǐn)⑹鲚^長，信息量較大；有的試題的背景材料、物理情景與當(dāng)前的新技術(shù)、新科研成果和新科技動態(tài)緊密結(jié)合。因而考生必須花費(fèi)較多的時間和精力讀懂題目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被較長的題干所嚇倒，得分率很低，這正是由于學(xué)生的閱讀能力較差所造成的。一、閱讀在初中物理教學(xué)中的作用（一）閱讀有助于在教學(xué)中充分發(fā)揮物理教科書的作用。物理教科書是物理教材編

2、寫組在充分考慮中學(xué)生心理特征和生理特征、結(jié)合教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的。教科書是學(xué)生獲取知識的重要來源，具有極高的閱讀價值。在考試中，學(xué)生基礎(chǔ)知識丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，成績好的學(xué)生可以做對難題可做不對基礎(chǔ)題！究其原因就是很少有人認(rèn)認(rèn)真真地閱讀過課本。（二）閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。物理學(xué)中有許多物理概念，這些概念十分抽象、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生在閱讀中必須要學(xué)會感知閱讀材料中有關(guān)物理術(shù)語、物理量及其符號，并且要根據(jù)物理概念、規(guī)律正確分析他們之間的關(guān)系，最后才能對閱讀材料達(dá)到真正意義上的理解，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在長期

3、大量的閱讀當(dāng)中可以逐步形成自己的邏輯思維過程，學(xué)會積極的動腦，考慮問題將會更加全面，分析問題也將會更加有條理，作答時條理清晰，思路明確。（三）閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的學(xué)科語言表述能力。物理語言與日常俗語不同，日常俗語可以是隨意的，而物理語言則必須是嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、科學(xué)的，通常都是學(xué)者精心設(shè)計的。學(xué)生在長時間的大量閱讀當(dāng)中可以逐步體會物理語言的這種高度概括性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性；體會每一個物理概念、術(shù)語的精確含義。經(jīng)過閱讀訓(xùn)練之后，學(xué)生講出來的話也會帶有物理語言的特色，廢話更少。二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力（一）借助課本素材，提供閱讀平臺物理是一門自然科學(xué)，它

4、涉及自然規(guī)律、物理原理、物理特點(diǎn)、物理定律的實(shí)驗(yàn)過程和人們對物理規(guī)律的探索歷程，本身就是蘊(yùn)藏著豐富內(nèi)容的科技閱讀材料。教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的外延，深入挖掘教材的內(nèi)涵，將教材中涉及到物理學(xué)史研究的過程、物理人物、自然規(guī)律探索的經(jīng)典事例、人類對物理研究的歷史、物理與科學(xué)技術(shù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的事件等等編排成閱讀參考目錄，張貼在班級中，并附有參考書目，以便供學(xué)生到圖書館進(jìn)行查詢或借閱。教師也可將與其有關(guān)的科技圖書直接搬到教室，如《少年物理學(xué)》、介紹中小學(xué)教材中科學(xué)家的《中學(xué)物理》、《理解宇宙》、《趣味物理學(xué)》、《物理世界》、《宇宙探秘》、《趣味物理辭典》、《物理知識探

5、源》、《普通人的物理世界》、《物理學(xué)簡史》、《地震知識》、《宇宙大爆炸理論》等等，擺到教室的臨時書架上供學(xué)生課余時間閱讀，以有效地刺激學(xué)生閱讀物理書籍的興趣。（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀能力課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文中的具體物理現(xiàn)象、物理故事、物理規(guī)律的描述等閱讀內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個情境中去感悟、去思考，達(dá)到閱讀理解的目的。同時，也使學(xué)生盡快形成并掌握正確的閱讀方法。1．根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉對淺顯易懂或一般性的知識，如勻速直線運(yùn)動、噪聲的控制、光的直線傳播及為拓展學(xué)生視野而設(shè)置

6、的“STS”、“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解基本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。對學(xué)生中遇到的重要的、難以理解的概念、規(guī)律、各種測量工具使用方法、實(shí)驗(yàn)探究過程的設(shè)計等要咬文嚼字，仔細(xì)推敲。如定義功時“把力和在力的方向上移動的距離的乘積叫做功”，閱讀時要咬住關(guān)鍵詞“力的方向上”，還要仔細(xì)推敲“功”的含義是什么？又如牛頓第一定律“一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)”，若把“或”換成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“運(yùn)動”和“靜止”兩種狀態(tài)中存在一種狀態(tài)，而“和”表示兩種狀態(tài)并存，這是不可能的。2．帶著問題閱讀，在閱

7、讀中提出問題帶著問題讀書，能讓學(xué)生的閱讀有目的有針對性地進(jìn)行，學(xué)生在閱讀的過程中自行解決問題，就會有一種成功的喜悅，也能提高閱讀的興趣。初中物理教材（人教版）每章開頭都有兩三個問題，許多章節(jié)設(shè)置了“想想議議”，每節(jié)都有大量的導(dǎo)向性問題，如“人耳是怎樣聽到聲音的？什么是立體聲？”、“為什么通過光纜可以觀看有線電視？”、“有人說融雪的天氣比下雪時還冷，這種說法有道理嗎？”……學(xué)生見了這些扣人心弦、關(guān)鍵而奇妙的問題，會信心百倍地閱讀課本，從中尋找出問題的答案。約翰?洛克曾經(jīng)說過，“閱讀只是給我們提供一些知識素材，是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西”。思考過后必然

8、會提出大量的新問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中不僅要充分利