3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南初略解讀

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1、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的初略解讀和實(shí)踐思考《幼兒教育》編輯部張虹2012.11.16于金華第一部分：怎樣理解《指南》一、《指南》制定的背景背景1：建設(shè)社會主義和諧社會的需要幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著數(shù)千萬幼兒的發(fā)展，寄托著數(shù)千萬家庭對美好生活的期盼。提高幼兒教育質(zhì)量是建設(shè)社會主義和諧社會的重大民生工程。科學(xué)保教，提高質(zhì)量。這是促進(jìn)學(xué)前教育公平……的根本保證。劉延?xùn)|在全國學(xué)前教育工作電視電話會議上的講話（2010年12月1日）實(shí)現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo)（2010.7）*把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。*樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注

2、重教育內(nèi)涵發(fā)展。實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》2011*提高教師專業(yè)素質(zhì)，具備理解幼兒的知識與能力，具備教育幼兒的知識與能力。背景2：我國教育發(fā)展的需要我國幼兒教育改革和發(fā)展的需要進(jìn)一步落實(shí)《兒童權(quán)利公約》進(jìn)一步貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（2010）*保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。*加強(qiáng)幼教質(zhì)量監(jiān)控，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。進(jìn)一步深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》*促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。*促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)施《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)家庭、社會的幼教價(jià)值觀和方法在全社會樹立正確的兒童觀、教育

3、觀和質(zhì)量觀，引導(dǎo)家長更新教育觀念，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，支持幼兒園開展科學(xué)保教，自覺抵制那些拔苗助長、違反兒童身心健康的錯(cuò)誤觀念和做法。劉延?xùn)|在全國學(xué)前教育工作電視電話會議上的講話背景3：聯(lián)合國兒童基金會“遍及全球”項(xiàng)目的契機(jī)研制《早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》最初始于美、英、德、法等西方發(fā)達(dá)國家。近年來，兒基會支持許多發(fā)展中國家為確保學(xué)前教育質(zhì)量、提升幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備水平而研制類似文件。聯(lián)合國兒童基金會總部從2002年開始，在全球的發(fā)展中國家，發(fā)起了一個(gè)制定早期兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的“遍及全球”(GoingGlobalProject)項(xiàng)目。其目的是

4、：從保障兒童權(quán)利出發(fā)，通過制定明確的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，以文件形式對幼兒“應(yīng)知、應(yīng)會”進(jìn)行界定，以促進(jìn)家庭、幼兒園及有關(guān)方面達(dá)成對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展期望的共識，為所有兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備，更科學(xué)、有效地提高早期教育質(zhì)量，推動教育平等。參與該項(xiàng)目的國家包括中國在內(nèi)已達(dá)20多個(gè)，其中亞太地區(qū)國家占較大比例。美國哥倫比亞大學(xué)凱根（Kagan）和耶魯大學(xué)教授卜瑞圖（Britto）教授為各國提供指導(dǎo)。借助“遍及全球”項(xiàng)目開展的契機(jī)，教育部基教司從2006年起，與兒基會合作，組織我國幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開始著手研制以家長和教師為主要使用對象的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》二、《指南

5、》的制定過程準(zhǔn)備與啟動階段（05年7月-06年3月）指南撰寫與交流討論（06年4月-06年11月）指南草案的內(nèi)容效度檢驗(yàn)（06年12月-07年3月）指南草案的年齡效度檢驗(yàn)（07年4月-08年10月）指南的定稿階段(08年11月---09年3月）指南征求意見與完善階段（09年4月—12年6月）對指南進(jìn)行修改對指南進(jìn)行修改4年多來，在對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過在全國幼教界、家長中多次地征求意見，通過和全世界幾十個(gè)發(fā)展中國家相互學(xué)習(xí)與借鑒，通過獲得國際一流專家持續(xù)的技術(shù)性支持，《指南》的制定工作基本完成。三、關(guān)于《指南》文本（一）《指南》的名

6、稱1、為什么叫“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”2、為什么叫“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”3、怎么理解3-6歲兒童的學(xué)習(xí)“指南”，如字面所示即指向南方的意思?；诖耍爸改稀币辉~被引申為“指導(dǎo)”、“導(dǎo)向”，比喻“辨別正確方向的依據(jù)”。1、為什么叫“指南”而不叫“標(biāo)準(zhǔn)”“標(biāo)準(zhǔn)”一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類事物比較核對的事物；榜樣、規(guī)范等?！爸改稀迸c“標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)概念的內(nèi)涵區(qū)別，會讓用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”命名的事物產(chǎn)生完全不同的本質(zhì)屬性?；趯ξ覈變航逃F(xiàn)狀與問題的認(rèn)真分析，同時(shí)也充分考慮到我國公眾的文化心理和思維習(xí)慣等，本文件決定不采用“標(biāo)準(zhǔn)”一詞命名，而慎重地使用了《指南》這一名

7、稱，以突出與強(qiáng)調(diào)其“指引”、“導(dǎo)向”的功能。2、為什么叫“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”的關(guān)系《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展的結(jié)果。這樣，《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向。3、怎么理解3--6歲兒童的學(xué)習(xí)《指南》既然是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的，怎么很多內(nèi)容都不是“學(xué)習(xí)”呢？“常喝白開水，不貪喝飲料?！薄澳茏约捍┟撘路?、鞋襪、扣鈕扣”“愿意和小朋友一起游戲”“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引”確立廣義的幼兒學(xué)習(xí)觀。《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)