論高校思想政治教育與心理教育的有機(jī)結(jié)合

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1、學(xué)生與就業(yè)工作論壇論高校思想政治教育與心理教育的有機(jī)結(jié)合侯成飛[文章摘要]心理教育與思想政治教育是相通的，思想政治教育對(duì)心理教育有著統(tǒng)帥作用，心理教育有助于思想政治教育效率的提高。如果不妥善解決學(xué)生的心理問(wèn)題,思想政治教育只能事倍功半。二者結(jié)合的具體措施包括開(kāi)設(shè)心理教育課程，注意提高思想政治工作者和全體教師的心理素質(zhì)，開(kāi)展心理咨詢，加強(qiáng)個(gè)體化心理素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)行為不良的學(xué)生的心理健康教育。[關(guān)鍵詞]高校思想政治教育心理教育1作者簡(jiǎn)介：侯成飛男心理學(xué)碩士基礎(chǔ)部副教授學(xué)生與就業(yè)工作論壇學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)知識(shí)，

2、充分把握人們心理活動(dòng)規(guī)律，結(jié)合運(yùn)用心理融通和疏導(dǎo)方法，做好學(xué)生思想政治教育工作，是思想政治教育方法從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變的一個(gè)有效途徑，是思想政治教育工作改進(jìn)創(chuàng)新的一個(gè)成功辦法。心理教育和思想政治教育是有一定聯(lián)系的。首先，心理和思想都離不開(kāi)人腦這一物質(zhì)器官，心理教育和思想政治教育都必須建筑在人腦這一物質(zhì)舞臺(tái)基礎(chǔ)上。其次，客觀物質(zhì)世界是人的心理和思想的源泉。只有當(dāng)人腦在與客觀事物的相互工作過(guò)程中才產(chǎn)生心理和思想?？陀^世界包括自然界和人類社會(huì)，特別是人類社會(huì)包括社會(huì)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，政治經(jīng)濟(jì)交往，

3、教育，科技，道德等，是心理教育和思想政治教育的源泉。再次，人的心理和思想都是客觀物質(zhì)世界能動(dòng)的反映。最后，人的心理和思想反映活動(dòng)都是通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。上述共性說(shuō)明了心理教育與思想政治教育是相通的，思想政治教育對(duì)心理教育有著統(tǒng)帥作用，心理教育有助于思想政治教育效率的提高。具體來(lái)說(shuō)：運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)可以增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性。心理學(xué)是研究人們心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)，它側(cè)重于從心理活動(dòng)的一般規(guī)律和生理機(jī)制方面來(lái)研究人。思想政治教育工作充滿著諸多矛盾，這些矛盾在深層次上體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)，情感，意志，態(tài)度等心理因素中，在

4、淺層次上則表現(xiàn)為人們某種心理上的不平衡。這些問(wèn)題矛盾的解決應(yīng)該依靠心理學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)還可以增強(qiáng)思想政治教育的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性和實(shí)效性。人的行為和表情是人對(duì)某種客觀事物的特定反映，而這些反映是受人的心理支配和調(diào)節(jié)的，是人心理活動(dòng)的直接表現(xiàn)。如果在做思想政治教育工作之前，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)被教育者的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，可以掌握被教育者的心理活動(dòng)規(guī)律和思想狀況，及時(shí)抓住其思想和行為的苗頭，這有助于我們?cè)鰪?qiáng)思想工作的預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性。在做思想政治教育過(guò)程中，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)被教育者的思想動(dòng)

5、態(tài)，控制和引導(dǎo)其行為，提高思想教育的實(shí)效性。大學(xué)時(shí)期是從青年期向成人期發(fā)展的階段,是在各種各樣的心理變化中自我創(chuàng)造、自我實(shí)現(xiàn)的時(shí)期。作為文化層次較高的群體,大學(xué)生自我定位較高,成才欲望非常強(qiáng),是一個(gè)承載社會(huì)、家長(zhǎng)期望值很高的特殊群體。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊,大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力與日俱增,由于社會(huì)閱歷較淺,心理發(fā)展尚不成熟穩(wěn)定,依賴性較強(qiáng),自立能力、抗挫能力和適應(yīng)能力較弱等原因,許多大學(xué)生在就業(yè),學(xué)習(xí),人際關(guān)系,感情等方面遇到困難時(shí),不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)

6、節(jié),從而產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題在《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告》中,通過(guò)對(duì)23所高校6000名在校大學(xué)生的調(diào)查測(cè)試,發(fā)現(xiàn)有16.3學(xué)生與就業(yè)工作論壇5%的學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題。女生的心理健康差于男生,低年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況差于高年級(jí),其中二年級(jí)學(xué)生心理癥狀最突出;農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生;獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的心理健康狀況沒(méi)有明顯差異。調(diào)查結(jié)果還顯示:隨著年級(jí)的提高,大學(xué)生的自律性不斷提高,但創(chuàng)造能力呈下降趨勢(shì)。在個(gè)性特征方面,大學(xué)生具有外向、開(kāi)放、活潑、自信、富于幻想等特點(diǎn),但也存在缺乏務(wù)實(shí)精神

7、、責(zé)任心不強(qiáng)、克制力較差、自我為中心,缺乏堅(jiān)韌不撥、持之以恒的精神,特別需要提出的是,近年來(lái)的研究表明,大學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙,心理疾患發(fā)生率高達(dá)30%左右,并呈上升趨勢(shì),表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、恐懼、抑郁、神經(jīng)衰弱等。在病休、退學(xué)的病例中,精神疾病已占據(jù)第一位。尤其是在對(duì)“馬加爵事件”、“劉海洋硫酸潑熊”等一系列觸目驚心的“校園事件”的深刻思考之后,我們深感大學(xué)生心理健康的狀況之嚴(yán)峻,這一問(wèn)題已明顯影響了學(xué)生的智能素質(zhì)、身體健康和人格成長(zhǎng),如果不妥善解決學(xué)生的心理問(wèn)題,思想政治工

8、作只能事倍功半。心理教育在思想政治教育工作中發(fā)揮很大的作用，因此，我校應(yīng)高度重視心理教育，下面我想就學(xué)校教育中，如何發(fā)揮心理學(xué)作用談一下看法。首先，應(yīng)該解放思想，更新教育觀念。著名心理學(xué)家帕特森認(rèn)為：心理教育可以使教育對(duì)象發(fā)生變化，做出選擇，解決自己的問(wèn)題，并且形成一個(gè)有責(zé)任感的獨(dú)立個(gè)性，從而成為更好的人和更好的社會(huì)成員。我們必須更新教育觀念，重視心理教育。我校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)心理教育課程。逐步形成師資力量，使他們成為心理教育的骨干，發(fā)揮核