《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》》

《《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)目標(biāo)：?1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。?2、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。?3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。?教學(xué)重、難點(diǎn)：?掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律?教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。?學(xué)法：小組合作，自主探究。?教學(xué)準(zhǔn)備：課件?教學(xué)過(guò)程：?一、生成問(wèn)題??激興導(dǎo)入????1、學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。?師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎？?師

2、：你看了這個(gè)題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？?（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：向哪移？變化？）?師：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。?（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。這些“問(wèn)題”來(lái)自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。）?2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。?師：課前老師通過(guò)和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛(ài)看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想

3、看當(dāng)時(shí)是什么情況？(放動(dòng)畫片)（設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)，并通過(guò)動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。）?二、探索交流??解決問(wèn)題?從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空：?0.009米＝（9）毫米???①?0.09米＝（90）毫米??②?0.9米＝（900）毫米?③?9米＝（9000）毫米④?1、推導(dǎo)右移規(guī)律。???引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察：?(1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？?(小組討論交流)?總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移

4、動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。?分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問(wèn)題。?生討論。?整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。?(2)搶答填空題。?小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍；?小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍；?小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍。?(3)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍。?2、推導(dǎo)左移規(guī)律。?(1)

5、猜測(cè)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)會(huì)變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么變化？?共同驗(yàn)證:?整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。小數(shù)越變?cè)叫　?(2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察：?小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？?(全班交流)?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。?(數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的)?分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問(wèn)題。?同桌討論交流。?全班交流。?整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。?(3)搶答填空題

6、。?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()；?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()；?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()；?(4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。??（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。）?3、記憶規(guī)律。(1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律?(2)和同學(xué)們分享記憶小竅門。?（3）、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌

7、謠：?小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移一(位)二（位）三（位）……擴(kuò)大十（10倍）、百（100倍）、千（1000倍）；左移一（位）二（位）三（位）縮小十（）、百（）、千（）……?（4）選擇性地提問(wèn)規(guī)律。?4、解答課始提出的疑問(wèn)。?我們課始的疑問(wèn)有答案了嗎？?擦掉問(wèn)號(hào)改成感嘆號(hào)。?質(zhì)疑:小數(shù)點(diǎn)無(wú)論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦？?用數(shù)字“0”補(bǔ)齊。?三、鞏固應(yīng)用?內(nèi)化新知?1、幫助師徒四人闖過(guò)數(shù)學(xué)王國(guó)的關(guān)卡。?2、幫助小豬快餐店解決困難。?快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低。?（設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意

8、識(shí)地讓學(xué)生