6、祖先的搖籃(康思悅)

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1、教學設計方案學校：閔行區(qū)實驗小學（莘松校區(qū)）年級：四班級：1人數(shù)：43學科：語文（新教材）課題：6、祖先的搖籃教師：康思悅日期：教學目標：1、預習課文，初步理解課文內容。理解“祖先的搖籃、蒼蒼茫茫、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。2、學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會詩的情趣。3、激發(fā)熱愛大自然的感情，增強環(huán)境保護的意識。制定依據(jù)：一、教材分析：1．整體把握文本這是一首兒童詩。作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先回想我們的祖先質樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠清翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈。作為

2、本單元的首篇課文，《祖先的搖籃》這首詩突出地表現(xiàn)了“人與自然和諧相處”的重要的主題。開頭第一節(jié)，作者用爺爺?shù)目谖歉嬖V我們，原始森林是我們“祖先的搖籃?！钡诙?jié)，以兒童的語氣，說出了孩子們夢想中我們祖先美好又遙遠的田園生活，表現(xiàn)了天真爛漫的童心童趣。最后一節(jié)，表達了“人和自然和諧相處”的美好愿望：讓“祖先的搖籃”——人類文明的起點、神圣的天然博物館地久天長，永遠美麗，永遠不被污染。這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。內容淺顯而意蘊深遠，語言凝練又生動活潑，節(jié)奏舒展又流暢明快。2．捕捉重點內容本堂課是圍繞“讀”展開教學的，采用“朗讀——感悟——想象——再感悟”的課堂教學模式，由學生自己揣摩，

3、體驗感悟。根據(jù)既定的教學策略，分以下幾個步驟落實：（一）預習課文，讀通詩文。在學生按預習要求進行預習的基礎上，教師通過指名學生分節(jié)朗讀課文，檢查預習情況，指導讀準、讀通詩文。（二）通讀全詩，了解大意。讓學生自由輕聲地讀讀詩文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么？“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？通過解題，初讀，引導學生整體把握，初步進入詩的意境。（三）讀詩賞句，入境悟情。這一過程，主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃?！钡葞讉€關鍵句子來引導學生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意。（四）反復誦讀，表達情感。

4、讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式，讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達情感，升華感情，又能培養(yǎng)語感，加深感悟。學生分析：學生對于現(xiàn)代詩歌已有一定的了解，喜歡朗讀，對于內容簡單的詩基本能夠自己讀懂，有一定的興趣。本文所選詩歌意境深遠，語言活潑，可以以朗讀為重點，指導學生多朗讀，在有感情的朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。指導朗讀和背誦時，要注意這首詩的詩行排列特點，吟誦出抑揚頓挫的節(jié)奏，領略到含蓄雋永韻味。本文中“搖籃”等一些詞語，它們的本意不難理解，但是理解它的比喻義會有一定困難，有的即使口頭能說出來，實際上的理解還是比較模糊的。可以引導學生多讀課文

5、，聯(lián)系上下文加以理解，在感悟課文主旨內容的同時體味這個比喻運用得貼切又生動。教學過程教學環(huán)節(jié)（時間）教師活動學生活動設計意圖一、揭示課題，導入新課(5分鐘)1、這節(jié)課我們一起學習《6、祖先的搖籃》。2、“搖籃”是什么意思？《祖先的搖籃》在詩中指什么？1、齊讀課題2、根據(jù)自己的預習解釋，并交流自己解決的方法。通過交流詞語的意思，讓學生相互之間交流預習的方法。3、蒼茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！這搖籃一望無邊，那濃郁的樹陰，碧綠碧綠的，清涼清涼的。（邊說邊出示課件，從直觀上感受原始森林）4、出示介紹資料：原始森林畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。4、指名朗讀小資料。二、整體感知課文（7

6、分鐘）1、課前同學們已經(jīng)預習了課文，我們分小節(jié)把課文讀一讀。隨機正音：“樹陰、賽跑、污染、神圣”2、你讀懂了什么？3、自己認真讀課文，完成填空。祖先的搖籃是（）的1、分小節(jié)朗讀課文。2、說說課文的主要內容。3、自讀課文，完成填空。檢查學生的預習情況。培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣。三、深入學習課文。（18分鐘）1、祖先的搖籃有哪些美好的回憶？課文中哪些句子體現(xiàn)出了？2、指名朗讀，進行評價。3、朗讀這段話，關鍵注意什么？4、引讀課文第三段。5、如何讓祖先的搖籃“地久天長”我們每個人都要負起責任來，保護祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。1、輕聲讀課文，找出相應的段落。2、多種方式朗讀第二段。

7、3、討論總結：句子中的動詞、疑問的語氣……5、交流：人類保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。有感情地朗讀指導要落到具體的語言中。四、說話、練習（5分鐘）1、交流完成課后練習22、同學們如果你現(xiàn)在身臨森林奇景，對大自然的美深有體驗，你想說什么？1、指名交流2、練習說話：森林老人，我想對你說（）花仙子，我想對你說（）1、指導有感情朗讀全文。小動物，我想對你說（）砍伐樹木的人們，我想對你說（）3、有感情朗讀全文教后反思在教學過程中，我覺得有兩點做得尤為好：1、運用現(xiàn)代化的教學手段，加強朗讀訓