“分與合”教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、“分與合”教學(xué)設(shè)計(jì)課題分與合課型新授授課時(shí)間總第節(jié)數(shù)7三維目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。3、思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。重點(diǎn)掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系難點(diǎn)整體與部分的關(guān)系。關(guān)鍵理解整體與部分的關(guān)系課前準(zhǔn)備課件、小圓片、小棒、。時(shí)間內(nèi)容與過(guò)程學(xué)與教方法、手段一、引入1、猜猜有幾顆？師：老師帶來(lái)了一些糖，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課最認(rèn)真的同學(xué)(媒體出示)。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？（3粒）（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案。）師：現(xiàn)在我把糖分別放成兩堆，

2、左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案，媒體并演示。）?師：我又找出了1粒糖，現(xiàn)在一共有幾粒糖？（4粒）師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、揭示課題。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾和幾。（板書(shū)：幾和幾）?二、探索交流，解決問(wèn)題。?自主探索：4?的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺。?2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾。4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）。5、引導(dǎo)學(xué)生將圖

3、片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？通過(guò)游戲引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學(xué)生自己探索4的組成，從而掌握起來(lái)更牢固。學(xué)生喜歡擺一擺，在動(dòng)手操作中掌握了知識(shí)，不過(guò)需要對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行操作引導(dǎo)6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）。8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的

4、數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。三、練習(xí)：1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。四、回顧整理，反思提升。你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？在原來(lái)學(xué)習(xí)“4的組成”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生易用相同的方法學(xué)習(xí)“5的組成”，給學(xué)生充足的時(shí)間自由探索，自己掌握知識(shí)。對(duì)于擺一擺有一定難度的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，同

5、時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生有序的排列5的組成作業(yè)設(shè)計(jì)把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)幾和幾4441322315　　　　　5　　　　5　　　　　51　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1學(xué)與教反思　教學(xué)反思：《分與合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》的內(nèi)容，該知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)中掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。這一節(jié)課看似簡(jiǎn)單，其實(shí)還是很有層次性的，而且對(duì)后面的學(xué)習(xí)加減法、退位、進(jìn)位都有影響。在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)（在幼兒園學(xué)過(guò)），但不是

6、太清晰，而且學(xué)生沒(méi)有有序、成對(duì)的意識(shí)，所以教學(xué)的重心應(yīng)該放在幫助學(xué)生形成成對(duì)、有序的意識(shí)上。在教學(xué)4的分與合時(shí)我用的是鉛筆，先讓學(xué)生用一只手拿好4枝鉛筆，隨后提出要求，請(qǐng)分別用兩只手來(lái)拿，讓學(xué)生體會(huì)分的含義。巡視學(xué)生的拿法后根據(jù)我的教學(xué)順序讓學(xué)生說(shuō)分法，并讓學(xué)生用4可以分成幾和幾來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的分法。在教學(xué)5的分與合時(shí)，先讓學(xué)生用5只手指與同桌說(shuō)說(shuō)5可以分成幾和幾，在全班交流5的分法。體會(huì)分法之間的聯(lián)系，找到記憶的分法。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)嘴，能夠更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分與合練習(xí)5??（???）?2???。常??

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