《夏洛的網(wǎng)》

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1、《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教案教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書(shū)的興趣。2、以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書(shū)的一些方法；3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書(shū)中獲得心靈的收獲。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)啟靈魂，揭示書(shū)名師：同學(xué)們，你們都是愛(ài)書(shū)的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)與書(shū)有關(guān)的名言？（生說(shuō)）是呀，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，還有人寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，來(lái)贊美書(shū)：《沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)》沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走不必為通行稅傷神——這是何等節(jié)儉的車(chē)——承載著人的靈魂師：同學(xué)們讀的真好，書(shū)籍承載

2、著人的靈魂，把我們帶往遠(yuǎn)方。今天，老師就要借著書(shū)籍這艘船帶著大家一起駛向一張用愛(ài)心、友情編織的網(wǎng)——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀課題）師：這是一本讓你拿起來(lái)就舍不得放下的書(shū)，也許有同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）這部作品傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。這部作品不僅寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。這部作品的作者一生只寫(xiě)過(guò)三部?jī)和髌?，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話(huà)。上海的大學(xué)曾流行一句話(huà)：世界上優(yōu)秀的人分成兩部分，一部分是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的，另一部分是正準(zhǔn)備讀《夏洛的網(wǎng)》的。師：看了提示，你們也想成為優(yōu)秀的人嗎？那

3、就讓我們趕快走進(jìn)這本書(shū)吧！二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概1、出示封面師：拿到一本書(shū)，不急著翻里面的內(nèi)容，我們首先看到的是什么？（封面）是呀，封面就好似書(shū)的眼睛，我們能從中得到很多信息。（板書(shū)：看封面）大屏幕出示封面：師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)看封面，你看到了什么或知道了什么？（介紹作者）E·B·懷特(1899—1985)，美國(guó)著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話(huà)，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，這三本書(shū)號(hào)稱(chēng)二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話(huà)書(shū)。2、學(xué)讀“人物表”師：老師剛讀這本書(shū)的時(shí)候記不住里面的人物，搞不清人物

4、之間的關(guān)系，經(jīng)常會(huì)張冠李戴，后來(lái)發(fā)現(xiàn)記人物也有秘訣，你知道嗎？（出示人物表）師：請(qǐng)你讀一讀這張“人物表”，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么字的顏色會(huì)有變化？（主要角色用紅色標(biāo)出）師：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。（板書(shū)：讀人物）3、了解故事梗概（1）指導(dǎo)讀“簡(jiǎn)介”。師：同學(xué)們，面對(duì)這樣一本近10萬(wàn)字的書(shū)，我們?cè)鯓佑米疃痰臅r(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？你有什么好辦法？（看“簡(jiǎn)介”、故事梗概）（板書(shū)：讀簡(jiǎn)介）師：對(duì)，先讀簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書(shū)方法。簡(jiǎn)介對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，如同暢游書(shū)海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書(shū)

5、。簡(jiǎn)介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁(yè)，有些書(shū)也有可能在封底，這本書(shū)的簡(jiǎn)介就在封底）。生找到簡(jiǎn)介，讀簡(jiǎn)介。（2）讀“目錄”。師：當(dāng)我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法完整的閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們通常還會(huì)選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)讀！你會(huì)從哪里去選擇？（板書(shū)：看目錄）師：這些主要人物之間可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書(shū)的目錄，一共有22個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題都概括了故事的主要內(nèi)容。4、師：看封面、讀人物表、讀簡(jiǎn)介、看目錄，這都是我們初次閱讀一本書(shū)時(shí)，常用的一種略讀的讀書(shū)方法。(板書(shū)：略讀)三、讀片段，感知故事內(nèi)容師：我們閱讀一本書(shū)時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)品味

6、書(shū)中的語(yǔ)言（板書(shū)：品語(yǔ)言），還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界（板書(shū)：悟情感），特別是書(shū)中的主人公，因?yàn)樗麄兛偰芙o我們帶來(lái)別樣的感動(dòng)。這樣的閱讀方法就是精讀。（板書(shū)：精讀）接下來(lái)讓我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽(tīng)的故事。故事是這樣開(kāi)始的……（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良1、（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）師：我們讀書(shū)，不僅要讀書(shū)中的文字，還要讀書(shū)中的插圖。師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？猜猜可能發(fā)生了什么事？2、師：小女孩是這個(gè)男人的女兒，她就是弗恩。究竟發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你快速默讀這段話(huà)，比比誰(shuí)最快讀明白。3、理解“落腳豬”：就是最后一只生下來(lái)，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。4、讓我們一

7、起來(lái)讀讀父女間的這段對(duì)話(huà)。朗讀練習(xí)（同桌互讀——男女生互讀）5、你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話(huà)時(shí)是怎樣的心情，從哪里感受到？指名朗讀。6、弗恩明明知道這是個(gè)有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養(yǎng)活，還要拯救它，從這段文字里，你讀到了一個(gè)怎樣的弗恩？小結(jié)：每個(gè)生命，都有生命的尊嚴(yán)，不論美丑好壞，都有活下去的權(quán)利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。（二）走進(jìn)小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨(dú)層次一：感受威爾伯的快樂(lè)1、你們也跟弗恩一樣善良，在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來(lái)了，而且有了一個(gè)最好聽(tīng)的名字——威爾伯。（出示懷抱小