2013教研項(xiàng)目申請(qǐng).王興旺

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1、編號(hào)上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項(xiàng)目申請(qǐng)表項(xiàng)目名稱校企合作模式下的《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐申請(qǐng)人（主持人）王興旺所屬部門(mén)信息與計(jì)算機(jī)系（蓋章）申請(qǐng)日期2013.4.27上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科研處制二00九年三月項(xiàng)目名稱校企合作模式下的《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐申請(qǐng)人（主持人）姓名王興旺性別男出生年月1978.4身體狀況良好最后學(xué)歷碩士專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)職務(wù)講師部門(mén)信息與計(jì)算機(jī)系項(xiàng)目組成員︵不含申請(qǐng)人︶姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)部門(mén)職責(zé)孫修東男1963.9計(jì)算機(jī)副教授信息與計(jì)算機(jī)系教學(xué)方法設(shè)計(jì)譚春茂

2、男1976.12計(jì)算機(jī)講師信息與計(jì)算機(jī)系教學(xué)內(nèi)容與方法改革的研究與實(shí)踐金陽(yáng)女1972.8農(nóng)業(yè)信息技術(shù)工程師上海農(nóng)業(yè)信息有限公司校企合作包斌男1973.6計(jì)算機(jī)講師信息與計(jì)算機(jī)系教學(xué)內(nèi)容與方法改革的研究與實(shí)踐王立軍男1971.11.3物聯(lián)網(wǎng)高級(jí)工程師NRIT全國(guó)農(nóng)村信息化專業(yè)人才培養(yǎng)基地教學(xué)內(nèi)容與模塊開(kāi)發(fā)一、研究?jī)?nèi)容、擬解決的主要問(wèn)題1、研究?jī)?nèi)容上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與計(jì)算機(jī)系在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息類人才過(guò)程中，對(duì)于《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》課程，在校企合作模式下實(shí)施教學(xué)改革，確定企業(yè)急需的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)

3、成為企業(yè)和農(nóng)村急需的農(nóng)業(yè)信息人才，使學(xué)生能夠順利就業(yè)，服務(wù)“三農(nóng)”，達(dá)到雙方共贏；通過(guò)教學(xué)方法的提出和實(shí)踐能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；通過(guò)與與教育部教育管理信息中心合作，籌建NRIT全國(guó)農(nóng)村信息化專業(yè)人才培養(yǎng)基地，參與農(nóng)業(yè)信息化職業(yè)課程開(kāi)發(fā)工作，將農(nóng)業(yè)信息化職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)與考證融入到日常教學(xué)。2、擬解決的主要問(wèn)題（1）校企合作聯(lián)合確定《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；（2）提出涉農(nóng)課程校企合作教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)踐；（3）提出涉農(nóng)課程教學(xué)新方法并進(jìn)行實(shí)踐；（4）實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)技能考核融和

4、教學(xué)方式。二、研究的目的意義，國(guó)內(nèi)外與本項(xiàng)目有關(guān)的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)（附主要參考文獻(xiàn)）。本項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新之處。1、研究的目的意義，國(guó)內(nèi)外與本項(xiàng)目有關(guān)的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)院校對(duì)校企合作教學(xué)進(jìn)行了不斷的探索和實(shí)踐，很多學(xué)校取得了不錯(cuò)的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但就校企合作教學(xué)而言還存在著不少的問(wèn)題，還需要總結(jié)與改進(jìn)。截至2013年4月，中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)總庫(kù)顯示的與“校企合作教學(xué)改革”相關(guān)的論文近萬(wàn)篇，其中研究職業(yè)院校與企業(yè)合作問(wèn)題的占95%以上，研究合作模式的占近1/5。從各國(guó)的模式看，主要有德國(guó)的企業(yè)為主模式(“雙元制”)

5、、美國(guó)的學(xué)校為主模式(“合作教育”)和澳大利亞的行業(yè)主導(dǎo)模式(“技術(shù)與繼續(xù)教育”)。近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)院校為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力采取了多種形式，主要包括:①與企業(yè)合作訂單式培養(yǎng)人才。比如：上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與計(jì)算機(jī)系與上海金道網(wǎng)絡(luò)公司合作建立了訂單班，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生參觀或頂崗實(shí)習(xí)。高校與企業(yè)簽訂實(shí)踐基地協(xié)議，制訂專門(mén)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行彈性學(xué)制，安排學(xué)生參觀企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或頂崗實(shí)踐。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。這種形式在職業(yè)教育和本科教育中

6、都有應(yīng)用。③參股加盟模式。1992年10月，為了適應(yīng)擴(kuò)大規(guī)模生產(chǎn)的需要，華南農(nóng)大應(yīng)邀加盟溫氏集團(tuán)，開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域校企合作的先河，首創(chuàng)了高等院校持股加盟企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研合作模式。這種合作形式以股份為紐帶，將雙方緊密聯(lián)系在一起，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。該形式主要應(yīng)用于合作技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域。④邀請(qǐng)企業(yè)管理人員講課。這種方式操作容易，教學(xué)成本低。上述校企合作形式使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方均得到相應(yīng)的益處，尤其是在職業(yè)教育中，在教育部的大力推動(dòng)下，校企合作辦學(xué)取得了明顯成效。在企業(yè)指導(dǎo)下，校企合作共同完成對(duì)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，實(shí)施

7、教學(xué)方法的改革，更好的完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)的技能與工作崗位對(duì)接，已經(jīng)成為高職教育中迫在眉睫的研究和實(shí)施的重點(diǎn)問(wèn)題，目前各個(gè)高職院校已經(jīng)開(kāi)始著手啟動(dòng)了相關(guān)研究工作。參考文獻(xiàn)：[1]李軍.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)（第二版）[M].北京：科學(xué)出版社.2010:1～17.[2]胡信華.高職翻譯課程校企合作教學(xué)模式研究[J].執(zhí)教通訊.2011(14):32～34.[3]高輝，孫成明，譚昌偉.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào).2010（21）：168～169.[4]李慶滿，呂贊.物流管理專業(yè)校企合作教學(xué)

8、模式探討[J].中國(guó)市場(chǎng).2011(10)：6～9.[5]王興旺，栗紅霞，張光輝.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào).2005(3):117～120.[6]BruceJoyce,MarshaWeil.ModelsofTeaching.Secondedition,2008.Prentice-Hall,P.1.[7][美]保羅·D