語文蘇教版八年級下冊父母的心說課稿

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1、《父母的心》說課稿公劉中學田瑩瑩我說課的題目是《父母的心》，現(xiàn)就該課的教學設計從以下七個方面進行說課。一、說教材《父母的心》是蘇教版八年級上冊第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽海內外的著名小說家川端康成的一篇小小說，作者以他慣有的柔膩的纖細筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，通過父母幾次將孩子送走又要回的曲折情節(jié)，告訴我們再優(yōu)越的條件也割舍不斷父母對子女的情愫，縱然有千萬個理由，也不能把自己的親生骨肉送給別人，進一步體現(xiàn)了父母之愛的偉大，崇高，讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心，平凡的故事，催人淚下.本課與《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》

2、、《我的母親》這四篇文章組成一組課文，是本冊教材第三單元的最后一篇課文，編者建議把它定為學生自讀課文。這樣的安排意圖是讓學生通過學習前面幾篇課文獲得的知識來理解分析本文，從而鞏固提升學生分析理解課文的能力和進一步使學生至愛親情的情感得到熏陶。所以教學本文，我將安排一個課時，并以學生的自主學習為主，教師用十分鐘的時間引導、點撥學生的學習即可。二、說學生中學生處于叛逆時期，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但往往忽視父母對自己的關愛，很少真切地體驗一下父母的拳拳愛子之情，對父母的愛無法理解，甚至視若無睹，不知感恩，因此親情教育，感恩教育尤為重要。我希望讓他們通過本文的學習能切身體會父母對

3、自己的愛，從而能去試著理解、體諒父母。三、說目標在《課程標準》中，對閱讀教學的要求是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。根據(jù)課程標準的要求及學生的情況，設計本課教學目標如下：本節(jié)課的設計，我努力做到“三個維度”的有機統(tǒng)一，并根據(jù)前面對教材特點的分析，因此，結合課文內容我確定本課的教學目標如下：1.理解小說表現(xiàn)的深刻主題。2.了解本文“一波三折、跌宕起伏”的寫作方法。3.體會至愛親情，并珍視親情。本文作者主要通過對父母的語言、神態(tài)、動作的刻畫，展現(xiàn)了父母在送換孩子時復雜痛苦的內心。所以，我確定本課的教學重難點如下：重點：

4、分析文中描寫人物的神態(tài)語句，體會人物的心理，了解父母對子女一顆崇高的愛心。難點：學習本文一波三折、跌宕起伏的寫法,并體會這種寫法的好處。四、說設計理念根據(jù)新課改的要求，本著讓學生在課堂上真正動起來的原則，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習態(tài)度和情感體驗，注重學生主體地位的發(fā)揮，關注過程，為學生提供一個交互式的學習平臺，通過自主、合作、探究的學習方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理論。五、說教法、學法學生是學習和發(fā)展的主體，對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤其重要。本節(jié)課在教學中采用“讀、議、說、寫”相結合教學方法，引導學生在

5、實踐中學會學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識，合作交流的習慣，并通過探究解決問題的學習過程，讓學生對文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。首先設置預習案，讓學生自主學習，初步理解課文內容；課前再播放音樂《天亮了》激情導入，在合作討論環(huán)節(jié)中引導學生品析重點語句，理解主旨，繼而延伸拓展，鏈接生活，感悟父母親情，最后歸納整理。整個教學過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學生由“入書”到“出書”，既培養(yǎng)了學生的語文閱讀能力，又發(fā)展了學生的思維，更重要的是進行了感恩教育。六、說教學過程本節(jié)課教學過稱按照“三步六環(huán)”教學模式設計，“三步”即預習、展示、反饋三個步驟，“六環(huán)”指六個教學環(huán)節(jié)（即明標自學、

6、預習交流、分組展示、拓展提升、達標測評、梳理小結）。其中“明標自學”是在課前完成的，即老師在課前下達預習目標任務，從八個方面列出預習提綱，設計前置性學習內容，讓學生帶著問題自主學習，閱讀教材，查閱資料，努力完成預習任務?！荚O計理念〗設計前置性學習即預習的目的就是要讓學生提前進入新知識領域，教師要充分相信他們的能力，給他們展示、交流的平臺，促進學生課前預習的積極性，提高學習效率，從而讓學生自主學習成為習慣。讓我們的教育從主要依靠“教”轉變?yōu)橹饕揽俊皩W”。其余五個環(huán)節(jié)均在課堂完成。下面我就課堂教學作以簡單闡述：（一）創(chuàng)設情景，導入新課出示課件，播放韓紅的《天亮了》，講述關于這首

7、歌的故事。創(chuàng)設情景,導入新課。〖設計理念〗本環(huán)節(jié)采用情境體驗法，借助多媒體創(chuàng)設情境，從感性上喚醒學生在生活中對“父母之愛”的親身體驗，激發(fā)學生的興趣，活躍氣氛，從而架起課文與學生有效溝通的橋梁。（二）出示目標，學有方向〖設計理念〗在學習課文之前，讓學生了解本課所要達到的目標，使學生學習時有的放矢，知道哪些知識是自己需要掌握的，思路就會更清晰，從而收到更好的學習效果。（三）預習交流，質疑探究（約5分鐘，學生讀思議講）（屏顯）要求：小組內交流預習成果，解決疑難，并準備匯報。（小組長做好組織安排工作）〖設計理