《細(xì)菌遺傳變異》PPT課件

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1、課程整體設(shè)計制定人陳淑增泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2008.5《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》一.課程定位二．確立教學(xué)思路三．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(理論與實踐教學(xué))四.教學(xué)方法設(shè)計五．考核方法設(shè)計六．教學(xué)設(shè)施及實驗場景介紹七.實驗室建設(shè)方案八.師資隊伍現(xiàn)狀九.課程特色十.課程教學(xué)效果十一.課程今后改革的思路一.課程定位1.課程性質(zhì)《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》這門課程是由兩部分構(gòu)成:病原生物學(xué)與免疫學(xué).病原生物學(xué)是研究病原生物(微生物.寄生蟲)致病性與免疫性、所致疾病診治及預(yù)防;免疫學(xué)是研究免疫機(jī)制、免疫學(xué)應(yīng)用;本課程是一門聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)醫(yī)

2、學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程．目前危害人類健康、威脅人類生命的急、慢性傳染病，感染性疾病，絕大部分是由該學(xué)科領(lǐng)域中的病原體引起，涉及到內(nèi)、外、婦、兒、五官等各科；免疫學(xué)已成為生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)中的前沿科學(xué)，已滲透到臨床各科．因此本課程在醫(yī)學(xué)教育中占有重要位置。２.課程作用(結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo))通過本門課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握病原生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動規(guī)律及與機(jī)體相互作用關(guān)系，掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基本理論與應(yīng)用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床各科的感染性疾病、傳染病、超敏反應(yīng)性疾病和腫瘤等奠定重要的理論基礎(chǔ)。同時，也可運用所學(xué)知識直接為

3、控制和消滅感染性疾病和寄生蟲病，保障人民健康服務(wù)。本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支撐及明顯促進(jìn)作用，且為后續(xù)課程銜接做好鋪墊．二.確立教學(xué)思路教學(xué)理念:形成貼近臨床、服務(wù)臨床的新型教學(xué)理念教學(xué)思路:以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，增強(qiáng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下扎實的基礎(chǔ)。課程設(shè)計上，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。三.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(一)理論課教學(xué)設(shè)計1.知識目標(biāo)（1）掌握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與生理特性、細(xì)菌的致病性、感染的種類與類型、正常菌群及其生理、病理意義、消毒與

4、滅菌、醫(yī)院感染、細(xì)菌耐藥性等變異現(xiàn)象；（2）掌握重要的常見的病原微生物（如結(jié)核分枝桿菌、肝炎病毒、流感病毒、HIV等）及本省常見的寄生蟲的生物學(xué)特性、致病與免疫、診斷與防治。（3）掌握抗原、抗體、補(bǔ)體、免疫系統(tǒng)、主要組織相容性復(fù)合體的概念、特性、生物學(xué)作用；（4）掌握免疫應(yīng)答的過程及各型超敏反應(yīng)的特點、發(fā)生機(jī)制、常見疾病等，掌握免疫預(yù)防、免疫治療方法。（5）能夠運用所學(xué)知識診斷常見的疾病。（6）能夠運用所學(xué)知識對疾病進(jìn)行解釋和分析。三.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(一)理論課教學(xué)設(shè)計2.內(nèi)容選取:針對性、適用性和時代感教

5、學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、教學(xué)模塊實用化：以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，內(nèi)容不斷更新，與時俱進(jìn)，使該課程更加貼近醫(yī)學(xué)臨床實際需要．教學(xué)內(nèi)容的選取：1)根據(jù)目前世界、我國及本省感染性疾病的流行現(xiàn)狀、趨勢2)根據(jù)不同專業(yè)的要求重新規(guī)劃、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整，對與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，對與專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容進(jìn)行精簡。如微生物各論內(nèi)容龐雜，如面面俱到收效甚微，我們采取重要病原體精講細(xì)講，根據(jù)①是否具有臨床應(yīng)用價值，②是否對后續(xù)課程起銜接作用對知識點進(jìn)行精選，重點講解，橫向比較．(一)理論課教學(xué)設(shè)計3．內(nèi)容組織：1)科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作

6、任務(wù)．教、學(xué)、做結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐一體化．課堂教學(xué)與調(diào)查研究相結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研活動，每位學(xué)生通過調(diào)研完成基層醫(yī)院抗生素使用現(xiàn)狀、消毒滅菌現(xiàn)狀及院內(nèi)感染狀況等調(diào)研報告。①加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握，并能靈活運用于臨床中。②學(xué)生通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)醫(yī)院存在的一些問題，增加社會責(zé)任感，對職業(yè)道德有更深層次的理解。③教學(xué)相長：通過對學(xué)生調(diào)研報告的整理、統(tǒng)計處理，使我們掌握了本地區(qū)基層醫(yī)院抗生素使用及消毒滅菌現(xiàn)狀第一手資料，針對存在問題的共性與普遍性，提出整改建議，對有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的監(jiān)管干預(yù)提供依椐，并整理成

7、文，已先后有四篇論文發(fā)表。(一)理論課教學(xué)設(shè)計3．內(nèi)容組織：2)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，序化教學(xué)內(nèi)容，嘗試以病原體主要寄生部位和致病為主線進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，改變了長期以來以生物學(xué)分類為主、與實際脫節(jié)、不利于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)模式；(一)理論課教學(xué)設(shè)計3．內(nèi)容組織：理論講授與學(xué)術(shù)報告/專題講座相結(jié)合：為學(xué)生開設(shè)醫(yī)學(xué)研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點問題等學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告，開闊學(xué)生的視野。近年開設(shè)學(xué)術(shù)講座有:SARS專題（2003年）、醫(yī)院感染專題（2004年）、幽門螺桿菌專題

8、（2005年）、禽流感專題（2006年）、細(xì)菌耐藥專題（2007年）、手足口病(2008年)(一)理論課教學(xué)設(shè)計4．理論課內(nèi)容及課時分配非臨床專業(yè)臨床專業(yè)-------------------------------------------------------------------緒論１２免疫學(xué)基礎(chǔ)　　?。保丁　　　　　　。玻凹?xì)菌學(xué)１6２０病毒學(xué)８１0其他病原微生物２２醫(yī)學(xué)原蟲學(xué)３４醫(yī)學(xué)蠕蟲學(xué)３４醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物學(xué)１１專題講