28《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、二年級(jí)下冊(cè)《28丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)伯延中心小學(xué)教材內(nèi)容及分析：《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。本組教材主要是圍繞“要正確看待問題，善于思考”選材的，而本課是本組教材的最后一課，在前幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“正確看待生活中的困難，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難”這個(gè)主題思想。教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)?14個(gè)生字,正確、流利有感情地

2、朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。?????過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。?????情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的悲和喜。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己教學(xué)問題診斷分析學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識(shí)字方面，他們完全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，不用在識(shí)記生字

3、方面花過多不必要的時(shí)間。在閱讀方面，學(xué)生進(jìn)入“讀課文了解內(nèi)容“單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進(jìn)一步提高，初步學(xué)會(huì)了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時(shí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)策略：在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)認(rèn)為《丑小鴨》的最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：“命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，但我們必須擁有天鵝一般高貴的靈魂?！本痛苏n而言，重點(diǎn)在于文本的升華，意義的拓展，陶冶

4、情操，塑造人格?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！庇谑牵乙浴罢衔谋?，走進(jìn)文本，凸顯生本對(duì)話”為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)作了大膽的設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)語言，感悟形象，品味人生三位一體中，努力探尋“工具性”與“人文性”的視界融合。教學(xué)過程：一、動(dòng)畫導(dǎo)入：1、播放《丑小鴨》動(dòng)畫。（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話故事《丑小鴨》，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)鞏固1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、自讀詞語，男女生交替讀。3、指名讀生字讀，齊讀4、小聲快速讀課文，邊讀邊想：這篇童

5、話主要講了什么事？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容。）三、感悟課文內(nèi)容。（一）學(xué)1-2自然段：1、找出描述丑小鴨樣子的句子。2、指名讀3、小結(jié)：因?yàn)樗绕渌镍喿幼彀痛?，身子瘦，和其他的鴨子長(zhǎng)得不一樣，所以大家覺得他丑，叫他“丑小鴨”。（設(shè)計(jì)意圖：一開始指導(dǎo)孩子找出介紹丑小鴨樣子的句子，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白丑小鴨名字的由來）（二）學(xué)3-6自然段丑小鴨來到這個(gè)世界上，他生活的怎樣？1、學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀，說說他生活的好嗎？（2）指名讀，談感受。（被欺負(fù)、孤單）（3）你覺得丑小鴨過得孤單，你們?cè)谑裁磿r(shí)候感到過孤單？那么此時(shí)丑小鴨

6、的心情和你們一樣。（4）誰想再讀？你讀完想說什么呢？師評(píng)：從你的語氣中，我聽出了你對(duì)丑小鴨的同情。（5）把我們此時(shí)的感受讀出來吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從“欺負(fù)”這一中心詞入手，圍繞中心句，自然無痕地進(jìn)行了組句成段地訓(xùn)練，這是其一。其二，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)丑小鴨的心情，促使學(xué)生不僅體會(huì)到丑小鴨的“孤單、委屈、傷心”，而且通過聲情并茂的朗讀把其溢于言表，喚起了內(nèi)心的情感。）2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）自讀（2）丑小鴨來到樹林里，你覺得他過得好嗎？哪兒不好？小鳥會(huì)譏笑他會(huì)說什么？丑小鴨被獵狗追趕，每天都不敢出來，非常害怕。（3）想象丑小鴨在樹林里晚上

7、出來找吃的可能發(fā)生的危險(xiǎn)。（4）齊讀，讀出害怕的心情。（設(shè)計(jì)意圖：抓住丑小鴨在樹林里的遭遇、心情，尤其是引導(dǎo)學(xué)生想象可能發(fā)生的危險(xiǎn)，師生互動(dòng)對(duì)話，層層深入地體驗(yàn)了角色的內(nèi)心世界。）3、學(xué)習(xí)第六自然段（1）自讀（2）師范讀，指導(dǎo)朗讀。（3）齊讀，讀出可憐。（4）小結(jié)：讀到這里，我們知道了丑小鴨在家受盡欺負(fù)，離開家后，也成開擔(dān)驚受怕，讓我們伴著音樂讀出我們對(duì)丑小鴨的深深的關(guān)愛吧！4、學(xué)習(xí)第五自然段在這樣孤單、悲慘的生活中，有很多人只會(huì)傷心難過，灰心失望，而我們的丑小鴨卻不是這樣。（1）師范讀，邊聽邊想象，你看到了什么？（2）指名讀，誰想把你

8、的感受讀出來。讀完想告訴大家什么？（3）丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，羨慕極了，他在想什么呢？（4）想讀的我們一起來讀?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用音樂和畫面創(chuàng)設(shè)了撩人心扉的動(dòng)人情境，利用反差，進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)融“