天上的街市 高均均

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1、天上的街市教材分析：本課出自蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二十二課。本課的體裁是現(xiàn)代詩(shī)歌，作者郭沫若，寫(xiě)于1912年?！短焐系慕质小穼?xiě)作的時(shí)間正值北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)背景可以說(shuō)是“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”，詩(shī)人并沒(méi)有因此悲切失望，依然不倦的探索和追求，對(duì)未來(lái)滿懷希望。學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象是蚌埠第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)學(xué)生，在前兩個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)，有一定的現(xiàn)代詩(shī)鑒賞能力。個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，朗讀能力較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)本課習(xí)得一定的現(xiàn)代詩(shī)誦讀和解讀技巧；理解并運(yùn)用想象和聯(lián)想的手法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀法使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀全詩(shī)。3.情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)郭沫若在黑暗現(xiàn)實(shí)中鄙棄黑暗、向往光明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.以“讀”貫穿，讓學(xué)生能夠理解并欣賞全詩(shī)。2.聯(lián)想與想象手法的解讀和運(yùn)用指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想與想象的理解與實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：朗讀法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生初步了解想象的魅力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師展示PPT關(guān)于“天上的……”想象段落“我覺(jué)得身體飄飄然起來(lái)，原來(lái)是一股大風(fēng)把我送上了天。我站在云上，只見(jiàn)天空好像一塊綴滿了寶石的幕布。忽然幕布拉開(kāi)了，所有的星星都活了，一個(gè)個(gè)在向我點(diǎn)頭致意呢！這是多么奇妙的神話世界??！只見(jiàn)那昂首騰飛的飛

3、馬座向我奔來(lái)，它全身閃著金光，胸前有一對(duì)藍(lán)寶石，背上插著一對(duì)金翅膀。我一下子騎上馬背，縱馬奔馳，多么舒暢、愜意??！”教師：語(yǔ)段主要運(yùn)用了什么手法？（生思考，回答）教師：想象為我們插上的飛翔的翅膀，將近百年以前，偉大的詩(shī)人郭沫若也寫(xiě)下了一篇關(guān)于對(duì)天上世界暢想的詩(shī)篇——《天上的街市》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（PPT展示課題，板書(shū)課題《天上的街市》）二、三讀其味設(shè)計(jì)目的：在教師層層深入的引導(dǎo)下，使得學(xué)生能夠在讀準(zhǔn)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，加深理解，體會(huì)感情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、2、3。（一）一讀其詩(shī)設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏，找準(zhǔn)重音和韻腳，力爭(zhēng)讀地正確，為下面深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)1.“

4、學(xué)詩(shī)歌的第一步就在于會(huì)讀，哪一位同學(xué)會(huì)讀這首詩(shī)？”（“會(huì)”加重語(yǔ)氣，令學(xué)生思考如何讀好全詩(shī)，是否僅僅局限于讀準(zhǔn)字音）教師PPT展示全詩(shī)，學(xué)生默讀課本，教師請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生示范朗讀，朗讀要求：讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。2.教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x本詩(shī)時(shí)，音律方面感受如何？學(xué)生小組討論總結(jié)回答，只要涉及節(jié)奏和押韻，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)，促使學(xué)生分析原因。3.教師示范朗讀第一節(jié)，總結(jié)第一節(jié)朗讀節(jié)奏、重音和押韻，學(xué)生討論后派代表根據(jù)教師示范找出余下三節(jié)的朗讀節(jié)奏、重音和押韻。三位代表學(xué)生分別作答并且?guī)ьI(lǐng)自己小組朗讀自己分析的小節(jié)。4.PPT展示本詩(shī)朗讀技巧進(jìn)行總結(jié)總結(jié)成果：本詩(shī)是現(xiàn)代格律詩(shī)，全詩(shī)

5、分為4節(jié)，每節(jié)四句，每句三個(gè)節(jié)拍，偶句押韻，節(jié)奏和諧。全班齊讀全詩(shī)。（二）二讀其美設(shè)計(jì)目的：通過(guò)四小節(jié)的一一講解，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下鑒賞本詩(shī)，理解本詩(shī)內(nèi)容，鑒賞本詩(shī)，明白聯(lián)想與想象的區(qū)別，感受本詩(shī)的虛實(shí)結(jié)合畫(huà)面帶來(lái)的美感。1.教師：全詩(shī)共有四小節(jié)，實(shí)際上每一小節(jié)都是一幅精美絕倫的畫(huà)卷，如第一小節(jié)，作者從街燈想到天上的繁星，又由天上的繁星想到了地上的街燈，我們就給它起個(gè)名字叫做“星燈互映圖”，請(qǐng)同學(xué)們模仿這個(gè)格式，給每一小節(jié)刻畫(huà)的畫(huà)面取個(gè)名字。學(xué)生思考，小組討論作答。參考：星燈互映圖；天街珍寶圖；眷侶來(lái)往圖；天街閑游圖。（個(gè)別字詞可置換，主要意思概括出來(lái)即可）教師鼓勵(lì)回

6、答的同學(xué)上黑板板書(shū)自己所想的標(biāo)題（盡量排列整齊）2.四圖解析（在取名時(shí)穿插講解）星燈互映圖：（1）第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？比喻（2）作者如何將兩個(gè)比喻連接起來(lái)？聯(lián)想（概念解析）（3）“明”“現(xiàn)”能否互換位置？不能，與現(xiàn)實(shí)不符合。天街珍寶圖：為何作者沒(méi)有列舉珍寶？留白的手法，留下想象空間。眷侶來(lái)往圖找生描繪眷侶來(lái)往的場(chǎng)景，可適當(dāng)加入想象。天街閑游圖為何形容流星為一“朵”象征眷侶自由自在的生活像花兒一樣。3.聯(lián)想與想象的辨析聯(lián)想：街燈-星星，有共同點(diǎn)，后者實(shí)際存在。想象：天上的街市，有引發(fā)，但未必真實(shí)存在。4.教師：作者運(yùn)用了想象和聯(lián)想的手法，為我們描繪了天上美麗的街市和牛郎

7、織女美好的生活，讓我們向往，請(qǐng)男生齊讀前兩節(jié)，女生齊讀后兩節(jié)，要求讀出美感，把你們的朗讀當(dāng)作描繪美麗的畫(huà)卷來(lái)完成。男生女生分讀，盡量讀出美的韻味。（三）三讀其情設(shè)計(jì)目的：所謂詩(shī)能言情，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的外顯，只有在詩(shī)歌中體味出了作者的感情，才是真正的讀懂了詩(shī)，因此實(shí)實(shí)在在的讀出感情是詩(shī)歌教學(xué)的根本，在讀對(duì)、讀好之后，要設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀懂，明白詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的情感，從中吸取正能量的思想，感受詩(shī)歌獨(dú)特的心靈洗禮的魅力。1.教師：解析了想象和聯(lián)想以后，我們發(fā)現(xiàn)除了一開(kāi)始的明星和街燈是實(shí)景，其他的全都是作者想象的，作者想象