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《天上的街市 高均均》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、天上的街市教材分析：本課出自蘇教版七年級語文上冊第二十二課。本課的體裁是現(xiàn)代詩歌，作者郭沫若，寫于1912年?！短焐系慕质小穼懽鞯臅r間正值北洋軍閥統(tǒng)治時期，社會背景可以說是“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”，詩人并沒有因此悲切失望，依然不倦的探索和追求，對未來滿懷希望。學(xué)情分析：教學(xué)對象是蚌埠第一實驗學(xué)校七年級學(xué)生，在前兩個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩，有一定的現(xiàn)代詩鑒賞能力。個別同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，朗讀能力較強。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)本課習(xí)得一定的現(xiàn)代詩誦讀和解讀技巧；理解并運用想象和聯(lián)想的手法。2.過程與方法：通過誦讀法使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀全詩。3.情感態(tài)
2、度與價值觀：學(xué)習(xí)郭沫若在黑暗現(xiàn)實中鄙棄黑暗、向往光明的思想感情。教學(xué)重點：1.以“讀”貫穿，讓學(xué)生能夠理解并欣賞全詩。2.聯(lián)想與想象手法的解讀和運用指導(dǎo)。教學(xué)難點：聯(lián)想與想象的理解與實際運用。教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：朗讀法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準備：PPT教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入設(shè)計目的：讓學(xué)生初步了解想象的魅力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師展示PPT關(guān)于“天上的……”想象段落“我覺得身體飄飄然起來，原來是一股大風(fēng)把我送上了天。我站在云上，只見天空好像一塊綴滿了寶石的幕布。忽然幕布拉開了，所有的星星都活了，一個個在向我點頭致意呢！這是多么奇妙的神話世界啊！只見那昂首騰飛的飛
3、馬座向我奔來，它全身閃著金光，胸前有一對藍寶石，背上插著一對金翅膀。我一下子騎上馬背，縱馬奔馳，多么舒暢、愜意?。 苯處煟赫Z段主要運用了什么手法？（生思考，回答）教師：想象為我們插上的飛翔的翅膀，將近百年以前，偉大的詩人郭沫若也寫下了一篇關(guān)于對天上世界暢想的詩篇——《天上的街市》，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（PPT展示課題，板書課題《天上的街市》）二、三讀其味設(shè)計目的：在教師層層深入的引導(dǎo)下，使得學(xué)生能夠在讀準詩歌的基礎(chǔ)上，加深理解，體會感情，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、2、3。（一）一讀其詩設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，劃分節(jié)奏，找準重音和韻腳，力爭讀地正確，為下面深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)1.“
4、學(xué)詩歌的第一步就在于會讀，哪一位同學(xué)會讀這首詩？”（“會”加重語氣，令學(xué)生思考如何讀好全詩，是否僅僅局限于讀準字音）教師PPT展示全詩，學(xué)生默讀課本，教師請朗讀水平較好的學(xué)生示范朗讀，朗讀要求：讀準字音與節(jié)奏。2.教師提問：同學(xué)們在朗讀本詩時，音律方面感受如何？學(xué)生小組討論總結(jié)回答，只要涉及節(jié)奏和押韻，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)，促使學(xué)生分析原因。3.教師示范朗讀第一節(jié)，總結(jié)第一節(jié)朗讀節(jié)奏、重音和押韻，學(xué)生討論后派代表根據(jù)教師示范找出余下三節(jié)的朗讀節(jié)奏、重音和押韻。三位代表學(xué)生分別作答并且?guī)ьI(lǐng)自己小組朗讀自己分析的小節(jié)。4.PPT展示本詩朗讀技巧進行總結(jié)總結(jié)成果：本詩是現(xiàn)代格律詩，全詩
5、分為4節(jié)，每節(jié)四句，每句三個節(jié)拍，偶句押韻，節(jié)奏和諧。全班齊讀全詩。（二）二讀其美設(shè)計目的：通過四小節(jié)的一一講解，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下鑒賞本詩，理解本詩內(nèi)容，鑒賞本詩，明白聯(lián)想與想象的區(qū)別，感受本詩的虛實結(jié)合畫面帶來的美感。1.教師：全詩共有四小節(jié)，實際上每一小節(jié)都是一幅精美絕倫的畫卷，如第一小節(jié)，作者從街燈想到天上的繁星，又由天上的繁星想到了地上的街燈，我們就給它起個名字叫做“星燈互映圖”，請同學(xué)們模仿這個格式，給每一小節(jié)刻畫的畫面取個名字。學(xué)生思考，小組討論作答。參考：星燈互映圖；天街珍寶圖；眷侶來往圖；天街閑游圖。（個別字詞可置換，主要意思概括出來即可）教師鼓勵回
6、答的同學(xué)上黑板板書自己所想的標(biāo)題（盡量排列整齊）2.四圖解析（在取名時穿插講解）星燈互映圖：（1）第一節(jié)運用了什么修辭手法？比喻（2）作者如何將兩個比喻連接起來？聯(lián)想（概念解析）（3）“明”“現(xiàn)”能否互換位置？不能，與現(xiàn)實不符合。天街珍寶圖：為何作者沒有列舉珍寶？留白的手法，留下想象空間。眷侶來往圖找生描繪眷侶來往的場景，可適當(dāng)加入想象。天街閑游圖為何形容流星為一“朵”象征眷侶自由自在的生活像花兒一樣。3.聯(lián)想與想象的辨析聯(lián)想：街燈-星星，有共同點，后者實際存在。想象：天上的街市，有引發(fā)，但未必真實存在。4.教師：作者運用了想象和聯(lián)想的手法，為我們描繪了天上美麗的街市和牛郎
7、織女美好的生活，讓我們向往，請男生齊讀前兩節(jié)，女生齊讀后兩節(jié)，要求讀出美感，把你們的朗讀當(dāng)作描繪美麗的畫卷來完成。男生女生分讀，盡量讀出美的韻味。（三）三讀其情設(shè)計目的：所謂詩能言情，詩歌是詩人情感的外顯，只有在詩歌中體味出了作者的感情，才是真正的讀懂了詩，因此實實在在的讀出感情是詩歌教學(xué)的根本，在讀對、讀好之后，要設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀懂，明白詩人寫詩的情感，從中吸取正能量的思想，感受詩歌獨特的心靈洗禮的魅力。1.教師：解析了想象和聯(lián)想以后，我們發(fā)現(xiàn)除了一開始的明星和街燈是實景，其他的全都是作者想象的，作者想象
