單元閱讀教學與習作訓練有效整合的探究

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1、單元閱讀教學與習作訓練有效整合的研究課題研究實施方案（星城鎮(zhèn)東馬小學語文名師工作室周森林）一、課題提出的背景我校是望城縣星城鎮(zhèn)一所省合格學校，位于雷鋒大道與金星大道交匯處，地理位置優(yōu)越，生源廣，擁有較好的辦學條件和師資力量，現有22個教學班，一千多名在校學生。但生源復雜，學生學習基礎參差不齊：知識面較窄，閱讀能力不高，寫作水平低，大部分學生對作文沒興趣、沒信心。以往教師雖煞費苦心地指導作文、批改作文，但收效甚微。于是，我們全體語文組教師進行集體研討：如何在單元閱讀教學中搜集習作素材，指導學生習作方法，既提升學生閱讀能力

2、，又解決學生單元習作“寫什么”和“怎樣寫”的問題。圣陶老先生的“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀與習作的技巧”的論述，給了我們靈感。對“單元閱讀教學與習作進行有效整合”——通過單元課文的閱讀教學，可以為本單元寫作提供習作素材、寫作模式與技巧，而不斷的模仿寫作和創(chuàng)作，又可以促進學生的閱讀。因此，如何對單元閱讀教學與習作訓練進行有效整合是擺在我們語文教師面前的迫切需要研究的課題。在此種情況下我校申請開展此課題的研究。二、課題的界定“單元閱讀教學與習作訓練有效整合的研究”是屬于實踐性的研究課題，

3、其研究的立足10/10點在閱讀教學，著眼點在習作訓練，是為了尋找語文教學中“讀”與“寫”有效的結合點和有效的結合方式與方法，形成相應的經驗和理論而展開的研究。三、課題的理論依據1、心理學提供的理論依據：閱讀是內化的吸收，是對基礎知識理解的過程；寫作則是外化的表達，是對基礎知識運用的過程。通過閱讀記憶，積累了豐富的語言材料，表達才具有心理前提。同時，閱讀還能為作文提供范例，提供技能模仿運用的直觀形式。從這一意義上講，閱讀是作文的基礎，作文則是閱讀的發(fā)展和提高。所以說，閱讀與習作，兩者是相互促進、相互補充、相輔相成的。在語

4、文教學中，必須將閱讀與習作進行有效地整合。2、新課標提出的具體要求：隨著新課程改革的進一步實施，新課標要求我們憑借教材，創(chuàng)造性的使用教材，我們對單元模塊閱讀與習作進行有效整合力求拓寬學生思維的空間，讓學生從思維的另一個角度看到一個新的天地，解決單元習作中“寫什么”與“怎樣寫”的問題，為習作提供有效地借鑒對象和創(chuàng)造依據，使語言的學習與運用成為有緣之水，有本之木。四、研究的目標1、通過單元閱讀教學，在閱讀中搜集素材，尋求寫作方法，解決學生單元習作中“寫什么”與“怎樣寫”的問題。2、在提升學生閱讀欣賞能力的同時，提高學生的寫

5、作興趣和寫作水平。10/103、能夠為農村教師的閱讀教學與習作訓練提供一個良好的范例，也具有一定的參考價值。五、本課題研究內容通過單元閱讀教學，師生用自己的心智以文本進行對話、感悟、體驗、探究的基礎上，將文本內容和單元習作訓練進行有效整合。（一）“重背誦、善積累、煉口語”讓學生在閱讀教學中積累習作素材。通過對一單元語文基礎知識的教學，為學生本單元的習作訓練添磚加瓦。1、重背誦：注重指導學生背誦重點篇目，讓學生積累寫作材料，豐富寫作知識，提高學生的語言表達能力。背誦內容以課內為主，課堂上提出背誦任務，交給記憶方法；課外為

6、輔，鼓勵學生從健康的課外讀物中摘抄好詞、好句、好段、詩歌、童謠等作為背誦內容。2、善積累：學生要出口成章、下筆成文并非一日功夫，必須經過常年博覽與積累。根據各年級學生的實際情況，在閱讀教學采用時確定不同教學目標。課內交給學生讀書方法，引導他們在課外精選讀物，運用學到的方法閱讀賞析，并作好書筆記。校內精心營造給學生展示讀書所得的機會，激發(fā)學生大量閱讀與作讀書筆記的興趣，達到大量閱讀，大量積累的目的。3、煉口語：注重單元口語交際的教學，培養(yǎng)學生敢說愛說的習慣，教會學生說好一段話的方法，注意訓練形式的多樣性，運用多種形式、多

7、種方法進行大量練習。注重在生活中挖掘說話內容，豐富說話訓練素材。10/10背誦、積累、說話三個環(huán)節(jié)逐一落實后，擴大了學生的知識領域，豐富了學生的作文素材，學到了觀察事物、思考問題、表述思想的方法。單元閱讀教學與習作訓練進行了有效整合，在這基礎上，教師輔以審題立意、布局謀篇的指導，幫助學生盡快由怕寫作文，變成敢寫作文、能寫作文。同時積極開展各種作文競賽活動或組織學生參加各級征文活動，教師們也積極向報刊雜志推薦學生優(yōu)秀作文，給學生展示的機會，讓學生在競賽和征文等活動中體驗作文所帶來的成功喜悅，使他們樂于寫作文。（二）著力研

8、究單元閱讀教學與習作訓練有效整合的結合點，為習作搜集素材。解決學生單元習作訓練中“寫什么”與“怎樣寫”的問題。1、充分發(fā)掘單元模塊的“讀寫合編”，在閱讀教學中拓展習作訓練。如《賣火柴的小女孩》課后習題“假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么？有興趣的同學也可以寫一寫?！薄陡F人》課后題“續(xù)編《窮人》的故事，有興趣的同學可以寫下