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《幼兒自私行為的原因及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、幼兒自私行為的原因及其對(duì)策分析教學(xué)人員：楊群（17號(hào)）王德忠（18號(hào)）教學(xué)名稱(chēng)：幼兒自私行為原因及對(duì)策分析，教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)幼兒自私行為案例的分析找出幼兒自私行為的原因，并做出一系列對(duì)策以改正和預(yù)防幼兒的自私行為。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待幼兒的自私行為并積極自動(dòng)地幫助他改正，教學(xué)難點(diǎn)：能正確分析幼兒自私的原因，找出對(duì)策。教學(xué)進(jìn)程:了解“自私”與“幼兒自我表現(xiàn)”的區(qū)別不少家長(zhǎng)和老師都把孩子的“自私”看作為一種不良的行為。但最近，有學(xué)前教育專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)不能一味地把某些行為歸于“自私”，對(duì)于1歲半左右的低幼兒而言，許多所謂的“自私”行為只是一種正
2、常的認(rèn)識(shí)“自我”的表現(xiàn)。一位媽媽對(duì)記者抱怨道：“我的寶寶有三塊巧克力，我逗他說(shuō)：‘給媽媽一塊吧！’。孩子分了一塊給我；父親如法炮制也得到一塊。但當(dāng)奶奶再去要時(shí)，孩子便說(shuō)：‘這塊是我的！’”媽媽失望地抱怨自己的寶寶怎么這么“自私”。上海家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海師范大學(xué)心理學(xué)系曹子芳教授指出，嬰幼兒時(shí)期，像最后一塊巧克力不給別人這樣的所謂“自私”行為，其實(shí)只是說(shuō)明孩子有了“自我意識(shí)”這一概念，并不是通常人們所理解的“自私”、“心胸狹窄”。專(zhuān)家還舉了個(gè)有趣的例子：孩子?jì)胗變簳r(shí)都喜歡啃自己的腳趾頭玩，這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有“自我”這一概念，并不知道腳
3、趾頭是他自己的；而當(dāng)他長(zhǎng)大以后，知道了這是他自己的腳后，就不會(huì)再咬著玩了。因此，大人們大可不必為孩子低幼時(shí)期的這類(lèi)“自私”行為感到煩惱。當(dāng)然，孩子大了以后，就不能對(duì)孩子的這類(lèi)行為放任自流，讓它成長(zhǎng)為真正的“自私”，家長(zhǎng)更加要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，給孩子做好榜樣，讓他學(xué)會(huì)和別人一起分享。自私是幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為。自私的幼兒除了具有“食物不肯給別人吃”、“玩具或?qū)W習(xí)用品不愿借給別人用，，的最直接特點(diǎn)外，還具有如下主要特征：自私自利，占有欲強(qiáng)，不僅極力保護(hù)自己的物品，還常搶奪、拿走不屬于自己的愛(ài)物；個(gè)人主義嚴(yán)重，缺乏同情心和集體意識(shí)；心胸狹窄，奉獻(xiàn)精神
4、較差，做事斤斤計(jì)較，愛(ài)講條件；不善交際，不太合群，孤僻、多疑等。兒童的自私心理及由自私心理支配下的自私行為并不是生來(lái)就有的,它的產(chǎn)生是兒童心理的發(fā)展、環(huán)境和教育等因素綜合作用的結(jié)果。首先,兒童自我意識(shí)的發(fā)展為自私行為的產(chǎn)生提供了心理前提。兒童自私行為的產(chǎn)生與兒童自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)程存在著密切的關(guān)系。案例：案例一：有位媽媽咳嗽得厲害，躺在沙發(fā)上想喝水，就對(duì)正在玩的兒子說(shuō)：“兒子，幫媽媽到杯水?！眱鹤宇^也不回的說(shuō)：“你沒(méi)看我正忙嗎？”接著又補(bǔ)充說(shuō)：“自己的事自己做！”媽媽聽(tīng)后，心都涼了，想想每次孩子生病，自己總是忙前忙后，百般照顧，可自己生病，想
5、叫他倒杯水都這么困難。案例二：一位母親買(mǎi)了孩子最?lèi)?ài)吃的烤雞翅，高興地說(shuō)：“香噴噴的雞翅是我寶貝女兒最?lèi)?ài)吃的，快來(lái)吃呀！”“太好吃了，你真是我的好媽媽?zhuān) ?歲的女兒一邊吃一邊說(shuō)道，當(dāng)盤(pán)子里還剩下最后一個(gè)時(shí)，媽媽說(shuō)：“這么好吃，媽也來(lái)嘗嘗！”女兒立刻用雙手護(hù)住盤(pán)子，大聲叫到：“不行，這是我的，不許你吃?！眿寢寷](méi)吃著雞翅，卻吃了一肚子氣。案例三：曾寧帶了一輛玩具車(chē)，并告訴老師，他是帶來(lái)和小朋友一起玩的。自由活動(dòng)時(shí)，曾寧很高興地拿出自己的車(chē)，但他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)別人摸他的車(chē)。老師說(shuō)：“曾寧今天真乖，把玩具帶來(lái)給小朋友玩，你把玩具給×××玩一下
6、，好嗎？”曾寧低頭看了看自己的玩具車(chē)，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來(lái)，李想的視線一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠(yuǎn)。????案例四：小羽手上拿著兩個(gè)果凍，老師逗她說(shuō)：“小羽，把果凍分給我一個(gè)好嗎？”她很爽快地給了老師，然后一直注意老師接下來(lái)怎么做。過(guò)一會(huì)兒，她見(jiàn)老師仍沒(méi)把果凍還給她，就說(shuō)：“給我！”老師說(shuō)：“你剛才不是已經(jīng)答應(yīng)送給我了嗎？為什么現(xiàn)在又不給我吃了？”小羽始終是兩個(gè)字的回答：“給我！”小羽的媽媽告訴老師，類(lèi)似的事情往常小羽就以哭鬧來(lái)解決問(wèn)題。一、導(dǎo)致幼兒自私的原因是什么呢？1、幼兒的年齡特征。從幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看
7、，幼兒最初對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，都是從自我出發(fā)的，即是以自己為中心去認(rèn)識(shí)他所接觸的外界事物的。孩子心理學(xué)研究表明，在幼兒自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，他們心理活動(dòng)都單純圍繞自我出發(fā)，接觸、了解與自己緊密相連的人和事，獲取自己想要的一切東西；他們所提出的任何要求，都是從滿(mǎn)足自己的生理和安全等需要出發(fā)的，不知道考慮別人對(duì)此有什么想法，更難以理解別人可能有完全不同于自己的看法。大約到了兩三歲以后，隨著幼兒社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和交往經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒才逐漸在主觀上產(chǎn)生你我的區(qū)別，并能逐步從客觀的角度看待自己。因此，在幼兒心理發(fā)展的早期階段，如果缺乏正確的教
8、育和引導(dǎo)，孩子很容易形成自私的問(wèn)題行為。2、獨(dú)生子女的特殊性?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女幾乎都不同程度地具有自私的問(wèn)題。由于是家中唯一的孩子，他集母愛(ài)于一身，甚至壟斷了父母的整個(gè)身心。家里有
