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《銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)李莊小學(xué)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告(辛貴軍)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)李莊小學(xué)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)李莊小學(xué)辛貴軍一、調(diào)查目的：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，特別是現(xiàn)階段的“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施，教育教學(xué)管理過程中暴露出的問題也越來越多。在當(dāng)前的教育教學(xué)管理中，管理者一方面要求教師和學(xué)生以新課程理念實(shí)施新課程，另一方面又以傳統(tǒng)的管理模式來管理教師。為了加快新課程改革的步伐，全面了解我校教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀，從中探討教學(xué)管理中存在的問題，推進(jìn)教育質(zhì)量建設(shè)深化年，對(duì)我校教育教學(xué)改革方面進(jìn)行了較為廣泛而深入的調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查的內(nèi)容主要集中在學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)施情況。二、調(diào)查方法：在調(diào)查中，我們采取了實(shí)地考察、抽樣
2、調(diào)查，以及座談、訪問、問卷等方法。四、調(diào)查過程：自2014年11月18日開始，以劉凡瑞主任為組長(zhǎng)的課題小組，深入中高年級(jí)進(jìn)行調(diào)查，聽取10位老師關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)情況的建議；查閱教學(xué)管理檔案，發(fā)放并回收教師問卷10份、學(xué)生問卷50份；召開學(xué)生、教師座談會(huì)2場(chǎng)次；個(gè)別訪談5人。五、調(diào)查情況：教學(xué)管理是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要組成部分，其水平與質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的興衰成敗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的教育教學(xué)管理，有了可喜的變化：一、在教育教學(xué)管理中思想認(rèn)識(shí)有了重大轉(zhuǎn)變1.樹立了教育教學(xué)是中心的自覺意識(shí)。大部分教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，學(xué)校必須緊緊圍繞教育教學(xué)這
3、個(gè)中心部署工作，各項(xiàng)工作安排有利于教學(xué)工作，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、各位教師都要服從并服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)中心，確保學(xué)校教學(xué)工作健康有序的開展。2.樹立了質(zhì)量是生命的發(fā)展意識(shí)。教師認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源。在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)老師都增強(qiáng)了質(zhì)量興校的責(zé)任意識(shí)，能把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的重中之重，緊緊圍繞這一中心設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校的各項(xiàng)工作，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。3.樹立了全面協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)意識(shí)。在新課改的理念下，多數(shù)老師都端正了辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變了教育觀念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，承認(rèn)個(gè)性
4、差異，關(guān)愛“學(xué)困生”，注重因材施教，推動(dòng)不同層次學(xué)生共同進(jìn)步。尤其注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面培養(yǎng)與提高。二、在教學(xué)改革中強(qiáng)化教學(xué)管理1．嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。我校能嚴(yán)格執(zhí)行省頒發(fā)的課程計(jì)劃，科學(xué)制定課程實(shí)施計(jì)劃，開全課程，開足課時(shí)，特別注意加強(qiáng)對(duì)體音美課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和地方課程的開發(fā)與管理。2．科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)老師能樹立明確的目標(biāo)意識(shí)，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革和發(fā)展的形勢(shì)，結(jié)合我校實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)工作目標(biāo)。3．狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。多數(shù)老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《銅山區(qū)中小
5、學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)等主要環(huán)節(jié)。能結(jié)合本校實(shí)際，制定并落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。4．突出抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)注意以新課程理念為指導(dǎo)，以夯實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。三、在教學(xué)管理中注意促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)1．加強(qiáng)校本教科研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校都建立健全校本教科研管理制度，充分發(fā)揮教師在教科研中的主力軍作用，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的問題，積極組織形式多樣的校本教科研活動(dòng)，
6、積極推廣教科研成果及成功經(jīng)驗(yàn)，將教科研成果轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)踐行為，進(jìn)而提高教師的教學(xué)能力和水平。2．加大師培力度，提升教師的自身素質(zhì)。學(xué)校組織開展以師德教育、“新理念、新課程、新技術(shù)”和提升教師人文素養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容的新一輪培訓(xùn)，全面提高廣大教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)注意加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班級(jí)管理水平。3．加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)教師的共同發(fā)展。大力開展校際間、學(xué)科間、教師間的合作與交流，相互借鑒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思，增強(qiáng)教師主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多老師的班級(jí)管理，也存在極大的弊端，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1.重教不重學(xué)，重行為管理，輕知識(shí)傳遞
7、，重?cái)?shù)量管理，輕質(zhì)量管理。受傳統(tǒng)的“教師中心”、“教材中心”等觀念的影響，在教學(xué)管理中存在著重教不重學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)校召開的會(huì)議關(guān)于教師的多，而關(guān)于學(xué)生的少；在教學(xué)檢查方面，也是查教不查學(xué)，在方法指導(dǎo)上，注重教師教的方法，而忽視學(xué)生學(xué)的方法指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教與學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展中構(gòu)建課堂教學(xué)模式。2、務(wù)實(shí)管理常抓不懈，務(wù)虛管理時(shí)有時(shí)無，管理效益不高，浪費(fèi)嚴(yán)重。老師有一種片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師就是把學(xué)校中那些看得見摸得著的實(shí)實(shí)在在的工作抓住搞好就萬事大吉了。對(duì)這些實(shí)實(shí)在在的工作常抓不懈，忙著建章立制，排課表，寫計(jì)劃，查教案，開會(huì)議，但忽視對(duì)學(xué)校教
8、職員工教學(xué)思想等工作的管
