對外漢語教案的構(gòu)成要素.ppt

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1、對外漢語教案的構(gòu)成要素作為一份完整的教案，其構(gòu)成要素主要包括五項。以下，依照這五項的先后次序作一簡要的說明。第一項：教學(xué)目標與要求第二項：教學(xué)課時的分配第三項：教學(xué)的重點和難點第四項：教學(xué)方法第五項：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時間分配）第一項：教學(xué)目標與要求在“教學(xué)目標與要求”一項中，需要陳述的是：通過一篇課文或一堂課的教學(xué)，學(xué)生最終應(yīng)獲得的“知識”和“能力”是什么。A如：能正確地辯音辯調(diào)，能擴大詞匯量，能掌握新的表達方式，能提高口頭和書面成段表達的技能。B如：學(xué)習(xí)多少個詞語，掌握多少個語法點，訓(xùn)練哪一種技能，了解哪一些中

2、國文化。第一項：教學(xué)目標與要求在書寫教案時，也可將“教學(xué)目標與要求”合在一起寫，所用的動詞可以是：培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高、學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、拼讀、區(qū)別、分辨、使用、運用、表達……第二項：教學(xué)課時的分配在教學(xué)課時分配一項中，應(yīng)該說明的是：1．學(xué)習(xí)一篇課文需要多少課時。2．每課時中各教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟與具體內(nèi)容的講練要占多長時間。一般來說，教學(xué)課時的分配需要依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)重點來定。同時也要參考具體教學(xué)對象的情況，對教學(xué)中可能會出現(xiàn)的與預(yù)定時間不符的情況做出一些估計，合理地把握或調(diào)整教學(xué)的進度。第三項：教學(xué)的重點和難點一篇

3、課文的內(nèi)容往往會涉及到許多方面，如既有詞匯、語法的知識，又有文化背景的介紹等。教師在教學(xué)中，如果對所有的內(nèi)容都平均地使用力量，那么不僅教學(xué)時間可能不夠用，而且學(xué)生也難以一下子接受、理解和消化那么多的信息。因而，能否合理地確定教學(xué)重點，直接關(guān)系到教學(xué)的有效性與任務(wù)目標的實現(xiàn)。第三項：教學(xué)的重點和難點通常來說，在確定教學(xué)重點時，可考慮以下幾點：（1）既是課文中安排的，又是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的。例如：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“有”和“沒有”，但課文中出現(xiàn)的“有沒有”是他們沒有學(xué)過的。（2）學(xué)生在使用時，易受母語干擾的。例如：來自英語國家的

4、學(xué)生常會把“我很忙”說成“我是很忙”，因為英語形容詞謂語句中，要用系動詞be，但漢語中一般不用。第三項：教學(xué)的重點和難點（3）學(xué)生不易辨別，或容易混淆的。例如：“處處”和“到處”是一組近義詞，但它們在意義和用法上是有所不同的。（4）某一種表達功能的句子，或常用的句式。例如：表示感謝，在不同的語境中，就有“謝謝”、“給您添麻煩了”、“真不知道怎樣感謝您才好”等多種表達法。（5）有關(guān)中國文化習(xí)俗，或價值觀念的內(nèi)容。例如：對某個數(shù)字的喜愛或忌諱，又如“講人情”、“拉關(guān)系”等，更可能是學(xué)生較難理解的。第三項：教學(xué)的重點和難點

5、至于教學(xué)的難點，需要明確的是：教材中的重點不一定是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，而學(xué)生學(xué)習(xí)的難點也不一定教材中的重點。教師在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)事先對難點做出一些預(yù)測或準備，以便及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。第三項：教學(xué)的重點和難點一般來說，在確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點時，可主要考慮以下三點：（1）可能妨礙理解課文意思的語言知識，或文化背景知識。（2）學(xué)生易受母語干擾，或可能較難辨清的詞匯、語法等。（3）學(xué)生口頭表達或書面作業(yè)中常易出錯的部分。第三項：教學(xué)的重點和難點在教案的書寫中，最好按從上到下的序號，分別將它們羅列清楚。如：（1）語音：、、（2）

6、詞匯：、、（3）語法：、、（4）功能：、、第四項：教學(xué)方法在教學(xué)方法一項中，陳述所采用的具體教學(xué)方法或技巧是哪些。*直接解釋法：如用詞典上的定義解釋詞語，或用學(xué)生的母語解釋詞語。*直觀展示法：如用教具、圖表、動作等來解釋詞語，或用多媒體課件來展示漢字。*情景引入法：如利用實地情景進行會話，或讓學(xué)生結(jié)合上文，用指定的詞語、語法完成下文。*對比分析法：如對比一組近義詞的詞義，比較漢語與外語在句型上的差異等。*游戲比賽法：第五項：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時間分配）在教學(xué)環(huán)節(jié)一項中，應(yīng)列出教學(xué)的步驟，并框定各步驟所占的時間比重，

7、以及具體的內(nèi)容與教學(xué)方式。從規(guī)范性的角度而言，對外漢語的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。一般來說，新課的教學(xué)通常有五個主要環(huán)節(jié)，其先后步驟如下：組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)第五項：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時間分配）第一步：組織教學(xué)（2分鐘-5分鐘）在組織教學(xué)的活動上，還可使用其他多種方式，如：提問學(xué)生近期的活動，讓學(xué)生講述曾經(jīng)歷的事件，或讓學(xué)生做一些游戲等。在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上，也可以采用多種方式，如：文化背景知識的導(dǎo)入、利用學(xué)生原有舊知的導(dǎo)入、真實情景或想象情景的

8、導(dǎo)入、直觀性教具或圖片的導(dǎo)入等。第五項：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時間分配）第二步：復(fù)習(xí)檢查（10分鐘-15分鐘）在講練新課前，教師可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下已學(xué)的課文，或檢查學(xué)生對已學(xué)語言知識的掌握情況，方法可以是聽寫、快速問答、復(fù)述等。此外，還可以抽出一定的時間來講解學(xué)生作業(yè)中的問題。第五項：教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時間分配）第三步：講練新課在講解與練習(xí)新課