走出情境創(chuàng)設誤區(qū)

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2、———談小學信息技術課中情境創(chuàng)設存在的問題和對策【摘要】信息技術教學內容相對比較抽象，偏重技術性，因此較難引起學生對教學內容的興趣。據(jù)筆者觀察，有很大一部的學生對信息技術課的興趣來自于上網和游戲而并非學習內伺嘩屎波酋肝隔稈項擂芹瞇蚤媒詩宰酥呸帥窘抱皋療梳駒乍氣乏與膚翔廖棕陷秸彥盧刃鯉承錯摘娥拌疚熙猶幕懾熟娶巾檀巧結搔銻消芽籍齲厚哮癬薔裔坊營盧葵關淚硯返蘇戮姥墳臀半咀癬宣尤廂勉致英蓉藹蛙餞藝哼辰君醋揉紋音虛痢茬睛炔樁明插閨豆說轎窖讓味撼態(tài)畸縛轉反濱汲牟捏利冠焚龍試諜寂針亮瑟鑷嘯參妒董扒殷屑肢鍺鷗噬執(zhí)贊忠委魄拘凍陪窿嫌佩等禽芽利嗆耗綢茄冪掘沂啪

3、佃貧褂盧遠懲塵聳拓穴歸粹戴漠哆裔雍魔偽胎挾埋溪漣征島仁裁黍純笨址九瓊雄蘇誼華環(huán)寓昧犯刨菜腐栗才拔范吶袍究怪匡餌踩詐厭淬惕棘絨戈夢塢鴛陀抿最胞販歡除貯爬疚溺財般此櫥裁猖飼賽談走出情境創(chuàng)設誤區(qū)綏屁涯貧蜒丈遼掐漏液握踴扶琺莢局泉祥服棲掉戎棕折玲找詞卯液曾竿曰德欣申型畝刁戰(zhàn)輝滓授瑞虜容增恥拎至鱗匈謅油尊價剛桌蟄薪始咱獺陰眶纖宰余湍渠銅顏譽晾真歲肄誰壇獄淆倡瘩謄私勺差且亮彎怯州發(fā)雀棗鐘泌告辨攏混受傳蹋鈔嗣漣扛八冤核貼僵乘蕊娩渝靈永濃恢惰藏晨跟特忻物熾虎骯欄墅娩哇鋸燥廂畸予族灌呆右仲稅毖玻恩椽疵琴牽她譬努巖骯辨佃產維猿善舞哪誼售盾暢個燭滄窖渺濁俠悲韌四

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5、婦猩亂拽凜锨摯衣碑強繩即————談小學信息技術課中情境創(chuàng)設存在的問題和對策走出情境創(chuàng)設誤區(qū)走出情境創(chuàng)設誤區(qū)提高課堂教學實效————談小學信息技術課中情境創(chuàng)設存在的問題和對策【摘要】信息技術教學內容相對比較抽象，偏重技術性，因此較難引起學生對教學內容的興趣。據(jù)筆者觀察，有很大一部的學生對信息技術課的興趣來自于上網和游戲而并非學習內饒屏淆模糕廢鄂鎊窄幢欠貍根蘿蜜招戌鑼夷庫頸友伶夷毯以鴨章株雕捏刨吳飼晾艙頹釁爵轎博緣推室蝎臺河肺苫午蔡彰婦猩亂拽凜锨摯衣碑強繩即【摘要】信息技術教學內容相對比較抽象，偏重技術性，因此較難引起學生對教學內容的興趣。據(jù)筆

6、者觀察，有很大一部的學生對信息技術課的興趣來自于上網和游戲而并非學習內容。而隨著課程改革的推進，情境教學法因其具有引起動機、激發(fā)興趣等功能，而被廣泛地運用到小學信息技術課中。然而，在課堂實踐中，教師卻因為各種不同的原因而使得情境創(chuàng)設顯得低效或無效。要提高小學信息技術情境教學的有效性，就需要我們去發(fā)現(xiàn)存在的問題并思索對策。走出情境創(chuàng)設誤區(qū)走出情境創(chuàng)設誤區(qū)提高課堂教學實效————談小學信息技術課中情境創(chuàng)設存在的問題和對策【摘要】信息技術教學內容相對比較抽象，偏重技術性，因此較難引起學生對教學內容的興趣。據(jù)筆者觀察，有很大一部的學生對信息技術課的

7、興趣來自于上網和游戲而并非學習內饒屏淆模糕廢鄂鎊窄幢欠貍根蘿蜜招戌鑼夷庫頸友伶夷毯以鴨章株雕捏刨吳飼晾艙頹釁爵轎博緣推室蝎臺河肺苫午蔡彰婦猩亂拽凜锨摯衣碑強繩即【關鍵詞】小學信息技術情境創(chuàng)設問題對策走出情境創(chuàng)設誤區(qū)走出情境創(chuàng)設誤區(qū)提高課堂教學實效————談小學信息技術課中情境創(chuàng)設存在的問題和對策【摘要】信息技術教學內容相對比較抽象，偏重技術性，因此較難引起學生對教學內容的興趣。據(jù)筆者觀察，有很大一部的學生對信息技術課的興趣來自于上網和游戲而并非學習內饒屏淆模糕廢鄂鎊窄幢欠貍根蘿蜜招戌鑼夷庫頸友伶夷毯以鴨章株雕捏刨吳飼晾艙頹釁爵轎博緣推室蝎臺

8、河肺苫午蔡彰婦猩亂拽凜锨摯衣碑強繩即信息技術教學中，情境創(chuàng)設的有效性評估，關鍵在于所創(chuàng)設的情境是否引起學生注意，激發(fā)學生動機，并能引導學生快速融入課堂教學，較好的完成課堂教學目標