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1、有用能用會用——浙江高考大閱讀的復習教學關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文有用能用會用2008年高考塵埃落定之后，語文試題給予我們許多思考，現(xiàn)代文大閱讀無疑是今年變化較大的一個點。一、小說的考查今年現(xiàn)代文部分是一篇來自俄國阿?馬?高爾基的小說《烏米》，這是對去年的繼承，對明年的暗示。在《浙江省普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》中，對小說的教學要求是比較多的，其中涉及小說的情節(jié)、主題、人物、語言、環(huán)境、描寫等，尤其是《外國小說欣賞》作為限選，進一步對小說鑒賞元素提供指導?！锻鈬≌f欣賞》的理念以及編排方式，都很有創(chuàng)意，與以往教科書有著鮮明的區(qū)別。它以小說的基本元素來
2、劃分單元，分為“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結(jié)構(gòu)”、“情感”、“虛構(gòu)”等八個單元。2009年將是新課程后的首次高考，那么2008年高考的過渡作用就自然呈現(xiàn)出來了，所以對于小說體裁的考查應是一個暗示，這個暗示在于對《外國小說欣賞》及必修中相關(guān)小說教學要求的落實。如果對2008年高考中小說考查內(nèi)容進行梳理，對現(xiàn)在高三的有效復習無疑是有巨大幫助的。第18題要求從兩個方面概括烏米的主要性格特征，并且要求不超過兩個詞。這既是對小說人物的把握，更是對概括能力的要求。第19題要求指出第五自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。
3、這里對描寫進行了更深入的考查，而景物描寫的作用是傳統(tǒng)的考查，但對小說欣賞來說又中非常重要的。第20題要求請用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵，還要求不超過10個字，這里的考查與第18題類似，不僅考查語句理解能力，更考查概括能力。第21題是一道比較題，先與魯迅《祝?！繁容^，說明其中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性也相似，然后要求賞析《烏米》中“我”的形象與作用。二、現(xiàn)代文的考查無論是考查小說，還是考查散文，它所要求的能力是固定不變的，那么不管小說還是散文，如果準備充分，就沒有打不贏的戰(zhàn)斗?！?008普通高等學校招生全國統(tǒng)考
4、大綱(語文)》對“現(xiàn)代文閱讀”的考試內(nèi)容說明：能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品1．理解B①理解文中重要詞語的含義②理解文中重要句子的含意2．分析綜合C①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度⑤根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象3．鑒賞評價E①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度了解現(xiàn)代文考查什么，就可以有針對性的進行復習，《統(tǒng)考大綱》就是復習的指針。這份《統(tǒng)考大綱》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的內(nèi)容與2007年相比，沒有變化，但是我們在高考試題中就會發(fā)現(xiàn)，2
5、008年取消了以前現(xiàn)代文大閱讀的一道選擇題，這應該是一個強烈的信號，對現(xiàn)代文的考查主觀化，強化學生的讀寫能力。三、現(xiàn)代文大閱讀的復習教學沒有變化的《統(tǒng)考大綱》卻在試題的呈現(xiàn)上有了變化，那就要面對這種變化，這種變化是形式的改變。高考試卷中的語言表達應用題，被稱為新題型試驗田，設題形式不斷變化，但對學生能力的考查沒有變化，語言表達應用題的復習是以不變應萬變，以靜制動，打好學生的語言表達應用基礎(chǔ)。那么面對變化的現(xiàn)代文大閱讀，復習教學也應該是以靜制動，以不變應萬變，強化基礎(chǔ)能力。為強化學生的現(xiàn)代文鑒賞基礎(chǔ)能力，復習教學的方針就應該是有用、能用、會用。（一）有
6、用所謂有用是針對教學目的來說，怎么判斷是否有用，兩條原則：一是能提升學生的小說鑒賞能力；二是能幫助學生有效地應對考試。對于高三來說，第二條原則是主要的。針對《考試說明》中的要求進行教學，使教學不是停留在形而上的內(nèi)容就是有用的。例如《考試說明》中，對現(xiàn)代文閱讀要求能“理解文中重要的句子”，只說這句話對學生來說是無用的，關(guān)鍵是讓學生切實地掌握如何進行理解的方法，這才是有用的。再如《考試說明》中要求“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，有用的是對“鑒賞”進行說明，“鑒賞”就是對優(yōu)點好處的欣賞，而不是對缺憾不足的解說，這樣才能進一步對形象、語言和表達技巧進
7、行把握，但把握又是一個玄妙的說法，要把這玄妙轉(zhuǎn)化為具體。這個就如同我們的教學目標設定，應該是具體的，可以操作的，可以檢驗的。如果說對小說的閱讀復習，《外國小說欣賞》所提的八個基本元素就是有用的考試教學內(nèi)容，但這八個元素需要進一步具體，例如人稱，第一人稱的運用有哪些好處，就應該是具體的，細化成一二三四。（二）能用能用是就教給學生的方法和語言是可以操作的，可以應用的?？刹僮鳌⒖蓱镁褪窃u判的能用與否的兩條原則。例如解釋重要句子在文中的含意，怎樣去解釋，這就是需要幫助學生理清的地方。如果只是解說“含意”就是話里有話，是語句里面隱含的內(nèi)容，這遠遠不夠，那么可
8、以操作的方法是什么，沒有，所以要使“解釋重要句子在文中的含意”這句能力要求落到實處，真正能夠應用的話就必須深
