游漓江河作文

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1、游漓江河作文篇一：中學(xué)生寫景作文：山水如畫的漓江中學(xué)生寫景作文：山水如畫的漓江中學(xué)生寫景作文：山水如畫的漓江不知為何，小學(xué)教科書上的一篇《桂林山水》，竟引得那么多人，無論年老的，還是年輕的，都念念不忘，縈繞于心；無論是有錢的無錢的，有時間的無時間的，都不忘去實現(xiàn)這個夙愿，去一趟桂林。號稱“山水甲天下”的桂林，它的魅力，真的如此之大嗎？竟能吸引無數(shù)英雄競折腰。憧憬著，盼望著，暑假我終于來到了聞名天下的漓江，我這可不是做白日夢哦。我可是坐了一天一夜的火車和汽車趕到這兒了，可謂是“日夜兼程”了吧。一到陽溯，就波不及待要去暢游漓江了。上了游船，游船上聚集了來自五湖四海的客人，所有人此行的目

2、的都如這湖水一般純凈、簡單，便是來一睹這漓江的綺麗風(fēng)光了。怡然自得地坐在窗邊，津津有味地品嘗著漓江烤魚，陣陣涼爽愜意的江風(fēng)撲面而來，就像一臺毫不吝嗇的“天然空調(diào)”。家鄉(xiāng)的山總是大致不差，連綿起伏，并無看點。而漓江的山則不同，高低起伏，有的高聳入云，有的低低矮矮，卻又相互依偎著，看上去，就是一副和諧、自然的風(fēng)景畫。漓江的水很清，綠幽幽的，深不見底,的確如書中描寫，水底的沙石無不展露無遺。然而，更美的不在此。山的倒影映在江水中，船駛過，一圈圈波紋有韻律地蕩漾開來，倒影也流動起來，若隱若現(xiàn)，別有一番風(fēng)韻，在我看來，這才是最美的。船仿佛都刻意放慢了速度，應(yīng)是不忍打擾這難得的寧靜。一船的人們

3、也十分默契，靜靜的，怕是被這醉人景色勾了魂去。江中央，也有幾塊“綠洲”，有幾匹膘肥體壯的馬兒，正優(yōu)哉游哉地吃著草兒，這也難怪如此強壯，大約光看看這景色，也都吃飽了一大半吧。倘若我生活在這兒，怕是一輩子都快樂無憂了，否則不愧對如此醉人美景?見我們的到來，馬兒頭都不抬一下，是呀，它們都已經(jīng)見怪不怪了吧?！翱?！”鄰坐的小妹妹突然喊起來，順著她手指的方向看去。哇！這山真是奇！像····對！是鯉魚的尾巴嘛。隨著游船的移動，前景逐漸清晰起來，這還有個鯉魚頭呢！鯉魚的嘴一張一合，真是栩栩如生。導(dǎo)游說，為了取一番吉祥意，這座山峰便取名“鯉魚跳龍門”。咦？這又是什么？兩只長耳朵豎立著，后身弓著，屁股

4、高高撅起，可愛玲瓏，原來是“白兔吃草”呀，可真是越看越像了。一邊將眼前的景色與導(dǎo)游的介紹聯(lián)系起來，一邊就不由得贊嘆起大自然的鬼斧神工和人們的天才想象力了。中途，游船停留過一個小島。因為是孫中山和克林頓來桂林游覽時，在這里歇腳過，吃過飯。借著名人的效應(yīng)，所以才從一個貧窮的小漁村變成逐漸奔上小康的村莊。古樸的巷道都是村民們擺的小攤，各式各樣的頭飾，明信片，光盤都有。小巷深處，有一個蠟像館，就是孫中山和克林頓的蠟像。別提，這雕工還真是沒得說，兩位領(lǐng)導(dǎo)人的威嚴還真是著實讓我們吃了一驚。漓江兩岸的山峰偉岸挺拔，形態(tài)萬千，石峰上多長有茸茸的灌木和小花，遠遠看去，若美女身上的衣衫。江岸的堤壩上，

5、終年碧綠的鳳尾竹，似少女的裙裾，隨風(fēng)搖曳，婀娜多姿。最可愛是山峰倒影，幾分朦朧，幾分清晰。江面漁舟幾點，紅帆數(shù)頁，從山峰倒影的畫面上流過，真有“船在青山頂上行”的意境。百里漓江的每一處景致，都是一幅典型的中國水墨畫。著名文學(xué)家韓愈的詩句所言：“江作青羅帶，山如碧玉簪”，初游漓江，便讓我在這青山綠水構(gòu)成的風(fēng)景畫中如醉如癡了，不知以后，這可愛的桂林，又會給人以怎樣的美妙享受呢？篇二：游漓江游漓江菅淑琴教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學(xué)

6、重點：從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。教學(xué)難點：從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。教學(xué)準備：漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課人們都說“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。3、從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。4、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序1、出示自學(xué)提示（一）：（1）、學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓

7、江兩岸山峰的獨特與神奇。（2）、帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對不懂的問題，進行質(zhì)疑問難。2、自主學(xué)習(xí)3、匯報交流（1）、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）、說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。4、提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點討論部分解決。三、精讀課文，重點討論：1、自學(xué)提示（二）：（1）、課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點描寫了什么？（2、）漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處？2、