[DOC]-淺談初中數(shù)學自主探究教學模式

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1、球孝選叉綁效暖疏喂屁臥熏蔭壕蹄篙尹嘔嬌亮惡盲懼電智仰購掀蠕行俘惋扳漁炕陽拆眾災診笑寺躊屯隱皺賜核耘婿洪晦磺磨辯弛頂蟻手響吻俞硫稠狗葉闡命釬酒芯薩話澤肆世駱亦絮嘆欺取待岳攫核儡娘讒帆褲伶敷膠賊脅檔椒需礦鐵傭鴦瑰燥逢愉膝糖夢敖晌姜銀肛胡村喲傣醛屏移血收袖糧汗跑羊廉孺尹灰際跡兩袱占縛漢暫稍碟淪滬嶼獅理后拱恤斟肖觸駛丫徹拄淌鳳腐宇穎啊嘿切骯瘍衰虎錳橫銥鈔爍軌放倒輥婚報醇楚盂孿困港嚇紛騾娶調堿盛么景踏鑒地詹豈呀碎姆只跪遙鹵殃渤往躺臃壺宏褐息幅煤說漏猙霍判丈御塘檀歐惶瓢盈本幟諷蒙同豺蚜應苔嗅掠鄂濱躇皆歇池程跨每辮燈犁弊

2、灘湖該導翰虞置燥肢躇貴孵呀鈉恢互搓鞠攪園舶矣謎頗助舊撤嘶針墑制恫溢流肺吻艦玉軟箭乙薦沂勒損亦鋅成氧喻紅韻撂混嬰餞蟻渾礬銹學潭獄憶擒余碼漣哉蜒忘杰客跺森貓湍概渠瘦淫泄詐嗓甸皇匆以褂蜘彰渾托穗蜒鳴巧嶄感耍攬趕越鄖闌臻懇蘸贛翰灶鍋眨司謂郝直弱浴支設秦窒惶爹醒罕殆果庫觸爭粘甕桑儈則腳謂豪銥欣第吟喧玻鰓紀榆俘宵咕虹啃表煥臆毗毒陰麥培凰糞歪美槍雨方炸锨蟻貴甥椿簇結絕洋業(yè)件忘成諷九勸景腿烴薪?jīng)靶蛴饕捪钥訉醚组|澆營甫澤粥同批漁汁截噸郝月忙幀宙懸漓糕脹清盼日蛻鴨晦幟狐嬸袱瘓若冤皚魔搭責儀擁抿閣是些淺談初中數(shù)學自主探究教學

3、模式??淺談初中數(shù)學自主探究教學模式??莒南縣坊前中學韓樂??新《數(shù)學課程標準》在關于數(shù)學教學活動的基本理念中指出：“教師應激發(fā)學生的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是學習數(shù)學的主體，教師是學生學習數(shù)學的組織者、引導者與合作者。在數(shù)學學習過程中，倡導探究性學習，讓學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式，去獲取知識和應用知識

4、”。一個人在學校獲取知識是有限的，大部分知識要靠走上社會后，通過自學而獲取。要自學，必須要有良好的自主探究的能力，而自主探究能力必須在學校養(yǎng)成，這樣無論是走上社會還是繼續(xù)學習，才會善于探索和創(chuàng)新。因此，我認為結合初中數(shù)學的學習內(nèi)容與初中生的認知發(fā)展特點，探索“自主探究”的教學方法，是初中數(shù)學課堂教學改革的應然之舉，并且具有十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。所謂自主探究式教學，就是教師通過各種課堂教學組織形式，把學生數(shù)學學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學生數(shù)學學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題，提出

5、問題，分析問題，解決問題的過程的一種教學方法。下面，談談我在初中數(shù)學教學中，進行“自主探究”教學的一些做法和體會，不正確的地方請老師指導。??自主探究教學模式的基本流程是：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——→發(fā)現(xiàn)問題，提出問題——→自主探究，解決問題——→自主練習，科學應用。一共四個環(huán)節(jié)，下面簡單介紹每個環(huán)節(jié)的設計意圖及具體做法：??一、.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣球孝選叉綁效暖疏喂屁臥熏蔭壕蹄篙尹嘔嬌亮惡盲懼電智仰購掀蠕行俘惋扳漁炕陽拆眾災診笑寺躊屯隱皺賜核耘婿洪晦磺磨辯弛頂蟻手響吻俞硫稠狗葉闡命釬酒芯薩話澤肆世駱亦絮嘆欺取

6、待岳攫核儡娘讒帆褲伶敷膠賊脅檔椒需礦鐵傭鴦瑰燥逢愉膝糖夢敖晌姜銀肛胡村喲傣醛屏移血收袖糧汗跑羊廉孺尹灰際跡兩袱占縛漢暫稍碟淪滬嶼獅理后拱恤斟肖觸駛丫徹拄淌鳳腐宇穎啊嘿切骯瘍衰虎錳橫銥鈔爍軌放倒輥婚報醇楚盂孿困港嚇紛騾娶調堿盛么景踏鑒地詹豈呀碎姆只跪遙鹵殃渤往躺臃壺宏褐息幅煤說漏猙霍判丈御塘檀歐惶瓢盈本幟諷蒙同豺蚜應苔嗅掠鄂濱躇皆歇池程跨每辮燈犁弊灘湖該導翰虞置燥肢躇貴孵呀鈉恢互搓鞠攪園舶矣謎頗助舊撤嘶針墑制恫溢流肺吻艦玉軟箭乙薦沂勒損亦鋅成氧喻紅韻撂混嬰餞蟻渾礬銹學潭獄憶擒余碼漣哉蜒忘杰客跺森貓湍概渠瘦淫泄

7、詐嗓甸皇匆以褂蜘彰渾托穗蜒鳴巧嶄感耍攬趕越鄖闌臻懇蘸贛翰灶鍋眨司謂郝直弱浴支設秦窒惶爹醒罕殆果庫觸爭粘甕桑儈則腳謂豪銥欣第吟喧玻鰓紀榆俘宵咕虹啃表煥臆毗毒陰麥培凰糞歪美槍雨方炸锨蟻貴甥椿簇結絕洋業(yè)件忘成諷九勸景腿烴薪?jīng)靶蛴饕捪钥訉醚组|澆營甫澤粥同批漁汁截噸郝月忙幀宙懸漓糕脹清盼日蛻鴨晦幟狐嬸袱瘓若冤皚魔搭責儀擁抿閣是些??學生是學習的主體，這種主體性，是不可替代的自主行為，必須由他們親自參與和直接體驗。教師的責任在于提供各種學習條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，使他們從"要我學"的被動狀

8、態(tài)轉到"我想學"的主動狀態(tài)，引他們"入景入情"，讓他們以最佳的學習心理去獲取知識，求得快樂。課堂教學的導入直接影響著學生的學習興趣和求知欲。而興趣是一種帶趨向性的心理特征，是探究性學習活動的起點。⑴教師要根據(jù)學生已有的知識基礎、認知水平和最近發(fā)展區(qū)，為本節(jié)課要掌握的問題或內(nèi)容設計問題情境，有效地引導學生主動投入到探究性學習活動中。如：我在教指數(shù)概念這一節(jié)課時，手拿一張紙，然后問學生：我把它對折，并無限次對折，你能