高等學(xué)校建設(shè)與高等教育發(fā)展

《高等學(xué)校建設(shè)與高等教育發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、第六講高等學(xué)校建設(shè)與高等教育發(fā)展第一節(jié)高等學(xué)校建設(shè)第二節(jié)高等教育發(fā)展第一節(jié)高等學(xué)校建設(shè)一、高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)高等學(xué)校合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是指切合實(shí)際的職稱結(jié)構(gòu)、多樣動(dòng)態(tài)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、充滿活力的年齡結(jié)構(gòu)、不斷優(yōu)化的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、多元互補(bǔ)的學(xué)源結(jié)構(gòu)和凝聚人心的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)。教師聘任制與資格制度。確立三大理念——改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的前提：確立“教師為本”的辦學(xué)觀，堅(jiān)定教師的主體地位；確立“海納百川”的師聘觀，廣延國內(nèi)外名師；確立“中西交融”的師培觀，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。二、高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)與課程建設(shè)學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生

2、直接影響，學(xué)科發(fā)展的水平直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)科、專業(yè)建設(shè)方略包括：合理規(guī)劃，確立學(xué)科建設(shè)的定位和目標(biāo)；理順學(xué)科體系，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)；重視學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；突破原有的學(xué)科建設(shè)組織形式；加強(qiáng)與外界的交流和合作。高等學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)容主要有:優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容；改革教學(xué)方法和教學(xué)手段；重視課程管理。三、高等學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)包括三個(gè)方面：1）高等學(xué)校文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，分為：傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、電子文獻(xiàn)信息資源建設(shè)和共享建設(shè)。2）高等學(xué)校教學(xué)、實(shí)驗(yàn)裝備建設(shè)，包括：合理規(guī)劃，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，建立靈活的投資機(jī)制和健全管理

3、制度。3）高等學(xué)校教育、實(shí)習(xí)基地建設(shè)：教育、實(shí)習(xí)基地的功能，教育、實(shí)習(xí)基地的建立和管理。四、高等學(xué)校校園文化建設(shè)高校校園文化是指在高校校園區(qū)域中，由廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動(dòng)中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過程。校園文化的意義包括：輻射社會(huì)精神文明；養(yǎng)成大學(xué)生素質(zhì)；奠基教育現(xiàn)代化。校園文化的特征：認(rèn)同與超越；交融與批判；吸收與輻射；教育與自我教育；對(duì)外的獨(dú)特性與對(duì)內(nèi)的一致性。校園文化的功能：導(dǎo)向目標(biāo)；啟迪智慧；塑造人格；規(guī)范行為。校園文化建設(shè)的內(nèi)容及途徑：共創(chuàng)校園精神；發(fā)展智能結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)健全人格；豐

4、富業(yè)余生活。本節(jié)小結(jié)本節(jié)圍繞高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科、專業(yè)與課程建設(shè)，教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)及校園文化建設(shè)四大方面展開。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，分析了合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要求，介紹了教師聘任制和教師資格制度，提出了改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的三大觀念前提；在學(xué)科、專業(yè)與課程建設(shè)上，重點(diǎn)提出了學(xué)科、專業(yè)建設(shè)方略和課程建設(shè)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)；在教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)方面，提出了文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)裝備建設(shè)、教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等問題；在校園文化建設(shè)方面，分析了校園文化的涵義、意義、特征、功能、建設(shè)的內(nèi)容及途徑。第二節(jié)高等教育發(fā)展一、高等教育發(fā)展的內(nèi)涵一方面，高等教育的全面

5、發(fā)展，既指高等教育應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，與社會(huì)其他系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，也指在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，各部分要按合理的比例均衡發(fā)展，正確處理規(guī)模（數(shù)量）、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。它包括：高等教育的加快發(fā)展與適度規(guī)模，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，多層次、低重心，學(xué)科和課程結(jié)構(gòu)日益綜合化。另一方面，可持續(xù)發(fā)展思想對(duì)高等教育發(fā)展具有指導(dǎo)意義。高等教育的可持續(xù)發(fā)展包括高等教育與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和高等教育自身的可持續(xù)發(fā)展。高等教育自身的可持續(xù)發(fā)展指高等教育的本性的超前性、整體性和全面性。高等教育質(zhì)量與發(fā)展密切相聯(lián)。高等教育質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)很復(fù)雜，有：

6、以“卓越”或“一流”為標(biāo)準(zhǔn)；以合適的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)；以滿足高等學(xué)校內(nèi)外顧客的要求為標(biāo)準(zhǔn)；以持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)為標(biāo)準(zhǔn)；無法捉摸的標(biāo)準(zhǔn)；以價(jià)值增殖為標(biāo)準(zhǔn)；以多樣性為標(biāo)準(zhǔn)；以效益和效率為標(biāo)準(zhǔn)。高等教育的質(zhì)量觀與發(fā)展觀相聯(lián)。二、高等教育發(fā)展的趨勢(shì)高等教育大眾化這一概念的內(nèi)涵可從量和質(zhì)兩方面來界定。從量的角度來看，高等教育大眾化有一個(gè)世界公認(rèn)的數(shù)量指標(biāo)，就是高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%-50%。但量的增進(jìn)必然引起質(zhì)的變化。所謂質(zhì)的變化，包含了教育觀念的改變，教育功能的擴(kuò)大，教育模式多樣化，學(xué)術(shù)方向、課程設(shè)置、教學(xué)方式與方法、入學(xué)條件、管理方式以及高

7、等教育與社會(huì)關(guān)系一系列的變化。高等教育大眾化是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。高等教育大眾化的途徑和方式：辦學(xué)主體多元化；高教結(jié)構(gòu)多樣化；專業(yè)設(shè)置多樣化；民辦高教規(guī)范化。高等教育國際化的內(nèi)涵：四種角度。高等教育國際化的主要內(nèi)容：國際化的教育觀念；國際化的培養(yǎng)目標(biāo)；國際化的課程內(nèi)容；人員的國際交流；國際學(xué)術(shù)交流與合作研究；國際化的教育評(píng)估。高等教育現(xiàn)代化包括高等教育實(shí)體的現(xiàn)代化和人的現(xiàn)代化。高等教育實(shí)體現(xiàn)代化涉及高等教育思想現(xiàn)代化，高等教育制度現(xiàn)代化，高等教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教育技術(shù)現(xiàn)代化，以及高等教育管理現(xiàn)代化。高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人

8、的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化是對(duì)自己本質(zhì)真正占有，具有自我批判和自我超越精神，具備面向未來的開放性和創(chuàng)造精神。我國實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化面臨的問題包括兩方面：傳統(tǒng)文化限制高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展；現(xiàn)實(shí)國情制約高等教育現(xiàn)代化的步伐。三、高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略高等教育在科教興國戰(zhàn)略中的