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1、體育高效課堂教學模式探討楊曉勇根據(jù)新課標下中學體育課特點和中學生身心發(fā)展的要求，在體育教學實踐中如何提高中學體育課堂教學高效性進階思考，與研究探討，我要講的是課前準備，課中要注意的問題，再到課后的總結(jié)與反思等方面進行“舉實例以孫華東教師這節(jié)體育課為例”因為體育的基本結(jié)構(gòu)分為三點：1、準備部分；2、基本部分；3、結(jié)束部分；在教學中利用文章提到的方法，進行實踐，能提高中學體育課堂教學的有效性，為什么這么說呢?課堂時間、目標、達到有效，才能高效。有效性提高了才能高效，這樣才能激發(fā)學生體育教學中身體的積極性，使體育課堂更加生動活潑
2、，學生身心健康快樂的成長。一、體育課如何實施高效課堂體育課如何實施高效課堂。高效課堂是對于傳統(tǒng)課堂教學的低效、無效、甚至是負效而言的。它屬于有效教學范疇，很好講授有效教學所不具有的指向的準確性。高效課堂應是于課堂通過教學改變，實現(xiàn)低耗高效，找到這個點，才能撬開并破解諸多體育課如何實施高效課堂的問題。二、對體育課堂教學高效性的認識體育課堂教學是教師有目的，有計劃、組織學生實施有效性學習的過程。體育教學是有效，達到高效，應該關(guān)注體育教師是否盡心的教學生，學生是否努力的學，是否增進健康增長知識，增強技能的目的，在體育教學中無論教
3、師教和學生學，都要通過教學實踐活動來獲得的結(jié)果。三、對提高中學體育課堂高校教學的認識（一）???課前準備1.合理的教學設(shè)計教學設(shè)計首先參照《體育與健康課程標準》指導下。中學體育分三個水平段七年級、八年級、九年級。劉亞琴老師這節(jié)課是教材“田徑---彎道跑”中的九年級的復習課。這節(jié)課選的教材很好，能夠結(jié)合學生身心的發(fā)展特點使學生學習有興趣，樂于接受，同時學到掌握科學鍛煉身體的方法，例如教材中，準備部分做體操，激發(fā)興趣，還達到熱身目的，是教材前基本部分，加上音樂快樂十分鐘，激發(fā)學生學習興趣。感官、聽覺都有很好的效果，學生在這種氛
4、圍中學習，從有效中進步達到高效。所以說合理的教學設(shè)計，取決于每節(jié)是否高效的成敗。反之，單調(diào)乏味的教材，例如隊列、長跑，學生感到乏味，有膩煩心里，如果教學中教學模式利用木棒、幾何圖形、跑、游戲叢林追速形式進行，而不是跑圈、隊列、并隊、分隊、交叉等形式，都能達到好的效果，學生既能鍛煉，又能掌握技能，這就是高效、有效的教學課堂。2.合理教學目標目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，發(fā)發(fā)展有效教學，達到高效課堂。例如：一節(jié)課做的過于簡單，目標定的過于低，學生感覺沒有味道，無法達到激勵效果，過高標準達不到，劉老師這節(jié)課目標，學生能夠掌握基本的技巧，會做，能
5、學習就行，分解具體明確，可操作性強，即從感官等方面鍛煉身體體育意識。3.合理利用場地回材如何利用狹中場地進行教學，怎樣在課堂中充分體現(xiàn)一物多用，這個很有必要。例如：讓學生緊緊圍繞在自己的視線里，合理調(diào)動隊形，運用場地，有效的時間里完成有效的教學任務，提高教學效果，高效課堂，在于教師怎樣合理駕馭課堂，非常關(guān)鍵。（二）駕于課堂駕于課堂是關(guān)鍵，能力的體現(xiàn)。有效教學的關(guān)鍵，體育教師的能力，他本身素質(zhì)一定要強，首先1、準備2、基本能力3、本身知識技能1課堂有序有序的組織。例如開始部分，體委整隊，教師要求學生5秒內(nèi)整齊到位，靜齊快，集
6、合原地踏步的利用口號1、2、3、4使學生注意力由口號出現(xiàn)而集中。2、課堂有味有味指體育課堂和學生課外自由到需要體育活動和競技，體育活動區(qū)別開來，體育教學不是簡單體質(zhì)健康教育，每一堂課要有傳授運動知識的技能的過程，做到精講多練，講練結(jié)合，例本節(jié)課教師講的不多，指導，糾正，學生練習比較多，從練中得到知識，技能得到樂趣，空部是我校本教材，終身體育意識，就是到老了還能鍛煉。3課堂有趣有趣是指選擇的內(nèi)容和方法有趣和活潑，中學教學課堂教學中，游戲發(fā)揮相當大的作用。游戲練習法，通過練習增強學生投擲能力。是練習法中的一種投準練習，分組競賽
7、激發(fā)學生興趣，練習方法還有很多，例如實踐、循環(huán)練習、重復練習、交換練習。這些練習法。很好結(jié)合教師課堂上有效高效的教學，從而達到最高教學效果，有趣的教學，還反應出教育者的語言，教師要用爽朗、干爽、干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力、語言的感染、激勵學生、吸引學生有名人說過，高校教師講一節(jié)課，一定要重過語言四、教師與學生之間關(guān)系是提高教學高效的基礎(chǔ)教師與學生之間關(guān)系，是一個課堂和諧保障，教師起指引作用，體育教師與其他教師有所不同，肢體魅力、語言魅力、情感把學生引入課堂。從開始部分，教師進入角色把學生引入課堂，到基本部分，傳授知
8、識技能，游戲、互動到結(jié)束，全程教師要有評價表揚、批評、點撥、鼓勵、讓學生有信心、有動力、有激情。例如跳箱墊上危險系數(shù)大的項目，學生不敢做，害怕，這就需要教師耐心、細心的幫助，相互鼓勵，相互提高，體育本身就有競爭性，如何更好發(fā)揮體育活動競爭性，教學效果更加明顯，高效率的課堂就顯露出來了，讓學生相互學習，相
