童心共蝴蝶齊飛

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1、童心共蝴蝶齊飛預(yù)備鈴剛剛打響，我就拿起教本走向教室，邊走邊想著今天要講的內(nèi)容——學(xué)寫(xiě)留言條。一想到我已精心備好了課，不覺(jué)暗暗高興。一番情境導(dǎo)入后，揭示課題。接著我就讓學(xué)生自讀范例，邊讀邊想：通過(guò)讀范例，讀懂了什么。于是，學(xué)生就認(rèn)真地讀起來(lái)。沒(méi)過(guò)兩分鐘，突然，傳來(lái)一聲驚叫：“墻上有蝴蝶！”我一看，原來(lái)是郭雅婷邊叫邊用手指著北邊的墻，全班同學(xué)的目光都齊刷刷地朝那個(gè)方向看去，這下教室里熱鬧了，許多孩子的手在指指點(diǎn)點(diǎn)，還有的同學(xué)索性站了起來(lái)，全然忘記了老師的存在。我也忍不住斜視了一下那只蝴蝶，哇！好漂亮?。∪绱松拾邤痰暮跄懿蛔尯?/p>

2、子們激動(dòng)呢！那只蝴蝶好像知道大家都在欣賞它的美，干脆扇動(dòng)著翅膀，在教室上空翩翩起舞。再看孩子們有的竟然離開(kāi)座位，追逐著蝴蝶。課堂像炸開(kāi)了鍋似的，課顯然是上不成了。按照過(guò)去的做法，我會(huì)迅速制止孩子們的舉動(dòng)，把蝴蝶趕出教室。但我靈機(jī)一動(dòng)，走下講臺(tái)，反而很高興地說(shuō)：“蝴蝶漂亮嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“漂——亮！”“那我們就來(lái)好好欣賞蝴蝶的美，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了，待會(huì)兒蝴蝶飛走了想看都看不見(jiàn)了?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，孩子們可樂(lè)壞了，一個(gè)個(gè)都下了位，都去追蝴蝶。我怕出事，連忙伸出手維持秩序，沒(méi)想到，蝴蝶恰好停在我的手上！我只好把手停在了半空中

3、，生怕蝴蝶飛走。孩子們更樂(lè)了，也變得有秩序了，靜靜地把我圍在他們中間，睜大眼睛看著。洪亞男說(shuō)：“蝴蝶在親王老師，在向王老師表示感謝?！焙閬喣羞@一帶頭，大家就都說(shuō)開(kāi)了?！昂蚕矚g我們，想和我們做朋友。”“蝴蝶迷路了?！薄昂蚕雭?lái)聽(tīng)老師講課?！薄昂诩掖裟伭耍氤鰜?lái)探探險(xiǎn)。”3這時(shí)，我被孩子們的想象力感動(dòng)了，提醒他們說(shuō)：“蝴蝶長(zhǎng)什么樣？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們都安靜下來(lái)，睜大眼睛盯著蝴蝶，有的同學(xué)還左右移動(dòng)腦袋，那一定是想把蝴蝶看個(gè)全面。不一會(huì)兒，孩子們就又接二連三地開(kāi)口了?！昂孱伭模雌饋?lái)

4、好美！”“蝴蝶五彩斑斕的，真迷人！”“蝴蝶穿著一件五彩衣，黃、藍(lán)、綠、黑……還有我說(shuō)不上來(lái)的顏色，太美了！”聽(tīng)到孩子們都在描述蝴蝶的顏色，我就提醒大家說(shuō)：“你們說(shuō)的都是靜止不動(dòng)的蝴蝶，要讓蝴蝶動(dòng)起來(lái)呀？”聽(tīng)我這么一指點(diǎn)，同學(xué)們立刻明白了。“蝴蝶在教師里飛來(lái)飛去?！薄昂鲩W著大眼睛，在看著我們，好像在說(shuō)：‘謝謝你們，這么友好地待我！’”“蝴蝶翩翩起舞，世界一流的舞蹈演員也比不過(guò)它?！薄昂o靜地趴在老師的手上，覺(jué)得老師的手很溫暖，舍不得離去。”看孩子們已說(shuō)得差不多，我停在半空中的手也已發(fā)酸，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們面對(duì)著蝴蝶，一定

5、有許多話(huà)想和蝴蝶說(shuō)，老師想讓大家說(shuō)出一句你最想說(shuō)的話(huà)來(lái)表達(dá)你的心情?！薄拔蚁矚g這美麗的蝴蝶。”“我想有一件像蝴蝶一樣美麗的花裙子?！薄拔蚁氚堰@只蝴蝶帶回家，讓它永遠(yuǎn)和我作伴?！边@位同學(xué)剛說(shuō)完，就有同學(xué)反對(duì)他說(shuō)：“不行！蝴蝶屬于大自然，大自然才是它的家，我們應(yīng)該把它放回大自然！”這位同學(xué)話(huà)音剛落，許多同學(xué)都說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！把他放回大自然！”我再說(shuō)什么都是多余的了，我就順從孩子們的心意把胳膊伸向窗外，蝴蝶再一次扇動(dòng)著翅膀，慢慢地飛走了。我看著孩子們高興而又戀戀不舍的樣子說(shuō)：“同學(xué)們，蝴蝶聽(tīng)了你們的話(huà)會(huì)怎么想？它往哪兒飛去了？去干什么

6、了？”大家又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了起來(lái)。3“蝴蝶覺(jué)得我們很友好，去告訴別的蝴蝶，讓它們也飛來(lái)和我們做朋友?！薄昂悬c(diǎn)舍不得離開(kāi)我們，但怕媽媽看不到它著急，先回去和媽媽說(shuō)一聲，它會(huì)回來(lái)的?！薄⒆觽冋d沖沖地談?wù)撝?，下課鈴聲響了，大家一個(gè)個(gè)小臉通紅。看著孩子們意猶未盡，我趁勢(shì)說(shuō)：“今天我們很幸運(yùn)，和蝴蝶交了一節(jié)課的朋友，別的班的老師和小朋友不一定有這個(gè)運(yùn)氣，我們把這節(jié)課的事情寫(xiě)下來(lái)，拿給其他老師和同學(xué)看，讓他們也來(lái)分享我們的快樂(lè)，好不好？”孩子們異口同聲說(shuō)“好”，并討論了個(gè)題目：有趣的語(yǔ)文課、意想不到的事情、一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課

7、、蝴蝶，我愛(ài)你……走出教室，我心潮起伏，雖然沒(méi)能上成我精心備好的課，但覺(jué)得更加高興。仔細(xì)想想，新課程理念中的什么預(yù)設(shè)與生成啦，什么教師不是教教材，而是用教材教啦，什么教師要開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用課程資源啦，以及什么“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生中心”……再想一想剛才課堂上的情景——孩子們無(wú)不全心投入，仔細(xì)觀察，樂(lè)于開(kāi)口，相互交流。我甚至有點(diǎn)得意我沒(méi)有把蝴蝶趕出去！這算不算新課程理念已無(wú)形中融入了我的教學(xué)實(shí)踐呢？3