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《小學語文自學能力的培養(yǎng)略探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學語文自學能力的培養(yǎng)略探XXX我曾在一篇網(wǎng)絡(luò)日志上看到這樣一句話“會聽講的孩子一時成績好，會自學的孩子永遠成績好”很是觸動我的心靈。作為一線的一名小學語文教師，讓學生的有濃厚的學習興趣和十足自學的能力也就成了我的一個夢，我記得陶行知先生也曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！庇谑呛髞砗荛L一段時間我就在學生自學能力的培養(yǎng)上進行了一些探索，效果還真是不一般呢。首先，緊扣預(yù)習自學篇章。對于學生來說預(yù)習是最有效也是最簡單的培養(yǎng)學生養(yǎng)成自學行為的方法，只要引領(lǐng)得當，久而久之學生定會收獲到意想不到的效果，在教中高年級的時候，每學期開始我就會教給他們我
2、的五步預(yù)習法，即：朗讀、質(zhì)疑、查閱、聯(lián)想、作業(yè)。也就是學生先自讀課文一到兩遍；然后就自己不懂的地方提出質(zhì)疑，或者也許會還會激起了他們某一方面的求知欲，再讓他們借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等方式查閱相關(guān)資料，盡量把不明白的地方弄通，把想要了解的東西進一步熟知；下一步就是關(guān)上書想一想，以前是不是接觸到過類似的知識，放在一起來比較比較會加深印象；最后獨立完成配套的作業(yè)，在作業(yè)的過程中學生也許還會發(fā)現(xiàn)一些新問題，學案這時候就會有針對性地突出本課的重點內(nèi)容，學生在這一過程中也會收獲很多與課文相關(guān)的解注，這樣一個過程下來一篇課文的預(yù)習差不多就完成了。一段時間的觀察下來，感覺只要學生用
3、心來預(yù)習課文的話，所預(yù)上課的時候只要老師選取有價值的問題做適當?shù)狞c撥，學生會學得既輕松又感興趣。其次，采用單元教學法培養(yǎng)學生的綜合自學能力。每一個單元學習伊始，我會用一個課時對這一單元選文的側(cè)重點以及學文的方法讓學生來進行一個整體的了解，我一般會提三個指導(dǎo)問題：一是這一單元的選文有什么共同點，你還知道哪些相類似的文章？二是學習本單元我們要學習哪些寫作方法？三是通讀本單元所有文章，說說你最喜歡哪一篇，說說理由。學生對這樣一種開放式的學習通常都是很喜歡的，尤其是最后的交流，大家都覺得有話可說，而且萬變不離其宗，都是圍繞主題在談，同時也讓學生加深了印象，對學習本單元
4、降低了難度，更為有趣的是，學生往往會找出與本單元相類似的好多美文來，極大的豐富了孩子們的積淀。同時我在每一個單元都會以語文學習小組為單位安排一次或大或小的綜合性學習：大到進行一次田園采風、一次名著賞析等等（小組先列出計劃，把活動過程做成幻燈片全班交流，還要寫出隨想感言或觀察日記，最后小組總結(jié)，把所有資料匯編成冊，全班來評出最優(yōu)秀的小組）、小到搜集一組成語故事、看一次中秋晚會等等，綜合性學習是學生最感興趣的學習方式，因為這當中帶有了很多的主動性和生活性，還有小組之間、學生之間想互比較產(chǎn)生的搶強心理，都成了他們主動學習的動力，讓學生在這樣一些互動的氛圍中自覺學習語
5、文，大大提高了他們語文學習的能力。然后，鼓勵學生廣泛閱讀提高自學能力。閱讀對于語文學習的作用就不用我在這里贅言了，在很大層面上說，一個孩子的閱讀水平的高低與他自學能力的大小是成正比的，所以我也是很重視培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的。一般在我初接觸到一批孩子的時候，我會強行每個孩子每天閱讀二十分鐘以上，并在一段時間內(nèi)須讀完一本比較厚的經(jīng)典書籍，這一階段我會要求要家長簽字督促。其實一段時間以后，學生嘗到了甜頭，你就只要時不時地向他們推薦一些好書就行了，大凡好多同學都主動向老師打聽讀哪些書好，用不了多久，一批“書呆子”就會應(yīng)運而生了。有幾個還是做樣子隨機翻翻也不要緊，你就
6、表揚表揚那些做得好的同學，問問他們最近都在讀哪些書，也和他們討論討論書中的細節(jié)，那些還沒進入情境的學生們是會看在眼里的，缺少了和同學老師溝通的話題他們還不惡補回來嗎？孩子的自覺閱讀的習慣一旦養(yǎng)成，對于他的學習就是一個有百利而無一害的好事情喲。到了高年級我還培養(yǎng)孩子們邊讀書邊做旁批、讀完一本書寫讀書筆記的習慣，往往是在一開始的時候很難，大多數(shù)學生會覺得麻煩，甚至認為這很浪費時間，但慢慢地他們會覺得把閱讀和思考結(jié)合起來也是一件很快樂的事情，如果孩子們能堅持下來并形成習慣，在自學能力的提升上就比單一的閱讀要有效得多。再次，因材施教，多維度培養(yǎng)學生的專一特長，來激發(fā)學
7、生自覺學習專長的熱情。學生在學習的過程中往往會對某一特定的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，比如有的同學有學習書法的潛力、有的學生朗誦水平高、有的則愛好寫作等等不一而足，我就會根據(jù)學生的特質(zhì)及興趣在某一方面對他們進行鼓勵，讓他們自覺上校外興趣班來學習或是自己來進行深入的鉆研，好幾個孩子捧著《演講與口才》看得如癡如醉，一期也舍不得落下，有的一天練一篇書法，我也定期對他們的學習狀況過問，或進行一些指導(dǎo)、或給予一些表揚，讓他們更有興趣做下去，現(xiàn)在我們班上還真涌現(xiàn)出了一批朗誦小專家、小書法家還有寫作能手，還有兩個孩子寫成的小說連載請我欣賞，我想只要長期堅持，他們會有不小的發(fā)展空間，看到他
8、們專注的學習模樣和高漲的學習熱情，作為
