地理小課題結(jié)題報(bào)告材料

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1、實(shí)用文檔2014—2015學(xué)年烏魯木齊市教育科研規(guī)劃小課題《將“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”融入初中地理課堂教學(xué)策略的研究》課題結(jié)題報(bào)告單位：烏魯木齊市第八十八中學(xué)負(fù)責(zé)人：王慧摘要：新課標(biāo)提出“以人為本”作為教學(xué)理念的核心，著名教育家盧姆認(rèn)為：“讓學(xué)生經(jīng)常享受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，才能使學(xué)習(xí)變得更有興趣，使學(xué)校變得更有吸引力?！比绾巫尩乩韺W(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的樂(lè)事，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力十分重要。因此，初中地理課堂要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，充分挖掘?qū)W生潛能，努力營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氛圍，真正還學(xué)生樂(lè)學(xué)、富有激情的地理課堂。我校課題組承擔(dān)的是2014—2015學(xué)年烏

2、魯木齊市教育科研規(guī)劃小課題，一年來(lái)圍繞將“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”融入初中地理課堂這一中心，在實(shí)際教學(xué)中，圍繞這“創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系（教學(xué)氛圍）--善用藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言（教學(xué)語(yǔ)言）--探究自主的教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)方法）--利用直觀的媒體教學(xué)（教學(xué)手段）”四大策略進(jìn)行了理論和實(shí)踐的探索，提出適合我校師生發(fā)展的“教師善教·學(xué)生樂(lè)學(xué)”的動(dòng)態(tài)地理課堂模式，促進(jìn)了師生的共同發(fā)展。在本課題研究中，充分結(jié)合我校師生特點(diǎn)，通過(guò)整合學(xué)校教育資源多方面優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、集體備課、課堂觀察、專題研討、翻轉(zhuǎn)課堂、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，確保課題研究扎實(shí)有效地落到實(shí)處，為探索尋求一條具有我校特色的地理教學(xué)方法改革之路，對(duì)地理教師

3、的要求也不斷提高，教師不但要享受“樂(lè)教的情趣”，還要擁有“會(huì)教的本領(lǐng)”，這為我校創(chuàng)建新型的和諧師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，大面積提高我校的地理教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：快樂(lè)學(xué)習(xí)法、初中地理課堂、教學(xué)策略、實(shí)踐研究一、課題研究的背景及意義新課程背景下，把“以人為本”作為教學(xué)理念的核心，提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。2014年5月我與其他學(xué)科教師一行6人前往江蘇課改名?！把笏贾袑W(xué)”參加影子培訓(xùn)，了解到內(nèi)地“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”文案大全實(shí)用文檔教學(xué)模式，幾乎顛覆了傳統(tǒng)思想中的教學(xué)過(guò)程，充分挖掘每位學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)潛力，盡顯學(xué)生個(gè)性，充分體現(xiàn)“我參與、我快樂(lè)、我自信、我成長(zhǎng)”的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)經(jīng)歷雖然短暫，但是卻激發(fā)了我深深地思考，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合我校初中地理教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在有限的條件下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“愁學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，將“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”融入初中地理課堂，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及學(xué)習(xí)熱情，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，也能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知品質(zhì)的良好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感；同時(shí)，也在不斷要求教師提高自身素質(zhì)，享受“樂(lè)教的情趣”，還要擁有“會(huì)教的本領(lǐng)”，為能夠更好地在初中地理教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)策略，更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提

5、高地理課堂的有效性，也為更好探索一條適合我校師生發(fā)展的地理教育改革之路，課題組對(duì)“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”如何應(yīng)用于初中地理課堂中進(jìn)行了研究：二、課題研究的理論依據(jù)1、嘗試教學(xué)理論嘗試教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，基本特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。而“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”策略應(yīng)用于初中地理課堂的目的就是能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，首先就要求學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，也就是先嘗試，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位上，預(yù)習(xí)、嘗試練習(xí)中肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)生便自覺(jué)的翻課本查找或向其他同學(xué)以及任課老師進(jìn)行請(qǐng)教，這種在合作中、交流中學(xué)習(xí)很自然地成為了學(xué)生本身的一種需要。2、目標(biāo)

6、教學(xué)理論目標(biāo)教學(xué)法是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)方法”。這種方法的突出特點(diǎn)是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中確立以理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，注重知識(shí)的實(shí)用性，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理，倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)性，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、合作學(xué)習(xí)理論文案大全實(shí)用文檔合作學(xué)習(xí)理論是愉快教學(xué)策略的重要理論基礎(chǔ)之一。合作學(xué)習(xí)把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)自然地帶有濃厚的情誼色彩。學(xué)生合作在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互交流、相互尊重、既充滿溫情和

7、友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)賽，同學(xué)之間提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要，在小組中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、提高表達(dá)、溝通能力，達(dá)到異中求同、解決分歧。初中地理“快樂(lè)教學(xué)”策略在應(yīng)用中把嘗試教學(xué)理論、目標(biāo)教學(xué)理論、合作教學(xué)理論等先進(jìn)教學(xué)理論有機(jī)地整合到一起，進(jìn)而創(chuàng)造出具有鮮明特征的快樂(lè)教學(xué)策略。實(shí)質(zhì)上，快樂(lè)教學(xué)并不是課堂上玩玩樂(lè)樂(lè)的教學(xué)，而是教師在尊重學(xué)生、