物流系統(tǒng)建模與仿真實(shí)驗(yàn)報(bào)告材料

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1、標(biāo)準(zhǔn)文檔SY-023實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱：物流系統(tǒng)建模與仿真系部名稱：xxxxxxxxxxxxxx學(xué)院專業(yè)班級(jí)：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)生姓名：xxxxxxx學(xué)號(hào)：xxxxxxxxxx指導(dǎo)教師：xxxxxxxxxxxxxxxx實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目FLEXSIM建模仿真實(shí)驗(yàn)日期2016/10/20實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)樓603同組人數(shù)1實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)5實(shí)驗(yàn)類型□驗(yàn)證性□綜合性■設(shè)計(jì)性□其他一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.掌握FLEXSIM建模的方法。2.熟悉FLEXSIM建模的步驟。3.應(yīng)用FLEXSIM軟件對(duì)給定案例的建模與仿真。二、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備計(jì)算機(jī)、FLEXSIM軟件三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或步驟1.在實(shí)

2、驗(yàn)報(bào)告中輸入題目描述要求。有三種不同類型的臨時(shí)實(shí)體將按照正態(tài)分布的時(shí)間間隔到達(dá)。臨時(shí)實(shí)體的類型符合1、2、3的均勻分布。當(dāng)臨時(shí)實(shí)體到達(dá)時(shí)，它們進(jìn)入暫存區(qū)等待檢驗(yàn)。有三個(gè)檢驗(yàn)臺(tái)，一臺(tái)用于檢驗(yàn)類型1，另一臺(tái)檢驗(yàn)類型2，第三臺(tái)檢驗(yàn)類型3。檢驗(yàn)后的臨時(shí)實(shí)體分別放到3個(gè)傳送帶上，通過(guò)傳送帶，送到吸收器，離開(kāi)模型。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：發(fā)生器到達(dá)速率：normal(20,2)秒；暫存區(qū)最大容量：25個(gè)臨時(shí)實(shí)體；檢驗(yàn)時(shí)間：exponential(0,30)秒；傳送帶速度：1米/秒；2.創(chuàng)建實(shí)體。先將各部分原件實(shí)體找出并拖拽到工作區(qū)并放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希瑯?gòu)成基本框架。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔3.端口連接。將各部分原

3、件實(shí)體重新編號(hào)，按住鍵盤上的“A”鍵并同時(shí)根據(jù)題目要求，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊左鍵，按方向依次將實(shí)體連接起來(lái)。4.設(shè)置各個(gè)固定資源類實(shí)體的屬性。（1）、發(fā)生器實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔（2）、暫存區(qū)（3）、處理器1,2,3實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔（4）、傳送帶1,23實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔5.運(yùn)行模型。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔6.找出模型瓶頸之處，提出解決方案。一種原料達(dá)到車間時(shí)，發(fā)現(xiàn)該組機(jī)器全部處于工作狀態(tài)，該原料就在該組機(jī)器處服從先進(jìn)先出處理器1、處理器2、處理器3規(guī)則的隊(duì)列排序，大大降低了處理器工作效率。?由于緩存區(qū)默認(rèn)值為先進(jìn)先出處理器1、處理器2、處理器3規(guī)則的隊(duì)列排序，所以此項(xiàng)不需

4、修改，緩存區(qū)的最大容量為25，在實(shí)際運(yùn)行中絕對(duì)不能滿足大多用戶需求。?緩存區(qū)的下一級(jí)必須是對(duì)應(yīng)組別的每一臺(tái)機(jī)器，以便于存在緩存區(qū)的產(chǎn)品在本組處理器有空閑時(shí)能繼續(xù)加工。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔四、實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題、解決方法及進(jìn)一步的想法等存在問(wèn)題：在本次建模中，我遇到的最大的問(wèn)題就是發(fā)生器的實(shí)體屬性觸發(fā)器中沒(méi)有設(shè)置顏色，造成產(chǎn)品通過(guò)處理器的時(shí)候都是一樣的，不能區(qū)別每個(gè)產(chǎn)品。解決方法：在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤之后，對(duì)每個(gè)實(shí)體的屬性做了詳細(xì)的檢查，最后發(fā)現(xiàn)是發(fā)生器的觸發(fā)器沒(méi)有設(shè)置顏色。五、教師評(píng)語(yǔ)(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確□基本正確□不正確□(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較完整□基本完整□不完整□(3)書(shū)寫(xiě)態(tài)度較認(rèn)真□認(rèn)真□不

5、認(rèn)真□成績(jī)指導(dǎo)教師簽字：年月日實(shí)用文案