教案：吹泡泡

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1、語言活動：吹泡泡設(shè)計意圖：前不久，學(xué)校里有很多小朋友在玩泡泡液，我班小朋友都站在外面看，覺得很新奇，也很想玩，為了滿足孩子們的好奇心，我設(shè)計了這次活動，即滿足了孩子們想玩的愿望，又在游戲中獲得了知識?；顒幽繕耍?.理解兒歌內(nèi)容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。2.能認真觀察、大膽表達自己的想法。3.感受游戲的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂?；顒訙蕚洌号菖萜咳舾??；顒舆^程：一、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察并大膽講述1.師（神秘的口吻）：老師今天給你們帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎？（先請小朋友閉上

2、眼睛，教師吹泡泡，讓教室里充滿泡泡。）小朋友睜開眼睛，快看看是什么呀？2.師：你看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡）我們一起捉一個大泡泡吧，再來捉一個小泡泡。3.師：快來看看，我們的泡泡上還有顏色呢！都有什么顏色？（幼兒邊觀察邊回答，隨著幼兒回答豐富詞匯：五顏六色。）4.師：小朋友去追一個泡泡，看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎？泡泡哪去了？二、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌1.師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡（請幼兒和老師一

3、起邊說邊表演）2.師：泡泡的顏色是怎樣的？（五顏六色）教師小結(jié)：五顏六色真漂亮。3.師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了？（泡泡不見了）教師小結(jié)：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦？泡泡不見了！三、再次感受并理解兒歌內(nèi)容1.師：老師把剛才我們和泡泡做游戲的事情編成了一首好聽的兒歌，請小朋友聽一聽。（教師有表情地示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。）2.教師用手勢、動作鼓勵幼兒和老師一起朗誦兒歌。四、通過游戲，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編1.師：我們一起來玩一個吹泡泡的游戲吧，我們?nèi)嘈∨笥咽掷郑兂梢粋€大泡泡；再向圓心走變成一個小泡

4、泡。（教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。）2.師我們的泡泡還能飛到那里去？（將“飛到手心上”這一句進行內(nèi)容替換。如：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。咦？泡泡不見了！泡泡、泡泡飛呀飛，飛到桌子上。咦？泡泡不見了！）3.師小朋友說飛到哪里，就將它編到兒歌里去。（依次請幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。）五、總結(jié)活動師：今天我們準備了許多泡泡液，我們一起到外面吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎？附兒歌吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡，五顏六色真漂亮。泡泡、泡泡

5、飛呀飛，飛到手心上，咦？泡泡不見了！活動反思：游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在游戲中得到更多的發(fā)展。本次活動以游戲貫穿始終，孩子們通過看泡泡、說泡泡、捉泡泡，他們在游戲中學(xué)習(xí)，在發(fā)展后表達，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創(chuàng)編思路開闊，創(chuàng)編內(nèi)容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。整個一節(jié)活動，孩子們參與

6、的積極性較高，活動氣氛濃厚，活動目標的達程度較高。不過活動過程中老師還有許多值得注意的地方，特別是細節(jié)方面，比如語言要精練，不要過多的重復(fù)，問題提出以后要給孩子們思考的余地，不要急著回答，那樣反而會給人一種趕課的感覺。這節(jié)課在結(jié)束時孩子們都還意猶未盡呢！