古詩兩首教案修改稿4

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1、24《古詩兩首》教案【教材簡析】　　《六月二十七日望湖樓醉書》為宋代大詩人蘇軾所作，這首詩描寫了夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。大自然變化多么迅速，詩人用筆又多么神奇?！　　稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇姿蛣e詩，作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。整首詩口語成詩，景色醉人，韻味十足。特別是：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”句，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象?！驹O(shè)計理念】將“感悟詩意、品味詩情”作為研讀目標(biāo)，踐行“用教材教”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主

2、體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作提供平臺，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。并運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)氛圍，再現(xiàn)古詩所描繪的意境，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。2．能根據(jù)詩意理解“翻墨”、“跳珠”、“無窮碧”“別樣紅”等詞的意思。3．描繪古詩所描寫的景色，感受夏日西湖的不同天氣的美麗景象，體會作者所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在理解詩句中關(guān)鍵詞意思的基礎(chǔ)上，感受大自然的美麗景象，體會作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：描繪古詩所描寫的景色。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。【教學(xué)過程】　一、欣賞圖畫，談話導(dǎo)入1、“上有天堂，下

3、有蘇杭?！鼻?，杭州的西湖有頗具特色的幾處美景，【多媒體出示：雨中、晴朗天氣下的西湖（圖）】無論是陽春三月，盛夏荷塘，深秋池魚、寒冬飛雪，西湖都是魅力四射的天然圖畫，難怪古人這樣贊美它——“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”西湖就是韻味清雅的詩。很多大詩人都在這兒留下了膾炙人口的作品，今天我?guī)Я藘墒祝胱x嗎？《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》（板書課題）【設(shè)計意圖：以詩導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生初步感受西湖的美，還營造一種詩的氛圍。】2、了解作者理解詩題這兩首詩的詩題比較長，（解釋詩題）你們發(fā)現(xiàn)兩首詩的題目有什么特點(diǎn)？（時間、地點(diǎn)、事件）說說題目的意思，

4、是誰在望湖樓喝醉了酒寫的？是誰來送林子方的？3、通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能正確、有節(jié)奏地讀讀這兩首詩嗎？指導(dǎo)讀出節(jié)奏美：指讀——齊讀。4、出示學(xué)法：了解作者理解詩題——讀懂詩文明白詩意——想象意境感悟詩情——誦讀古詩勤于積累同學(xué)們以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？剛才我們通過“了解作者理解詩題”初步了解了這兩首古詩，接下來我們將通過這樣的方法繼續(xù)學(xué)古詩。二、讀懂詩文明白詩意出示《望湖樓醉書》1、通過預(yù)習(xí)，大家都了解了詩意，老師來檢查一下選擇詩意（兩人對說），（1個學(xué)生）整體說詩意。2、根據(jù)詩句意思選擇詞義：翻墨、跳珠（理解詩意對大家沒有什么難度，現(xiàn)在我要考考大家通過詩句意思

5、來理解關(guān)鍵詞的意思。）3、大家理解了詩意——請把自己的理解有滋有味讀讀進(jìn)這首詩?！匾氖窍胂笤姷囊饩?三、想象意境感悟詩情1、創(chuàng)設(shè)情境：——“詩中有畫，詩中有情”聽聽這古色古韻朗讀，你的頭腦中浮現(xiàn)出哪些畫面？——播放《望湖樓下醉書》音樂，2、扣住關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時的情境并適時指導(dǎo)朗讀，學(xué)生說到黑云或雨點(diǎn)時需要提示時再出示圖片。——說話，（看到、聽到、想到）隨機(jī)朗讀。（預(yù)設(shè)：“黑云翻墨”的顏色、動態(tài)、聽到的聲音；“白雨跳珠”的情景，落在水面上---落在船板上---落在船篷上---落在人的身上-----【設(shè)計意圖：把靜止的文字通過想象變?yōu)殪`動的畫面，這是理

6、解古詩的好方法。（1）通過師生之間互幫互助，營造一種人性化的積極向上的課堂氣氛。也體現(xiàn)語文課程具有開放性的特點(diǎn)。（2）喚起學(xué)生研究意識，體驗探究性學(xué)習(xí)，變換角度對課文更深層次的理解。（3）關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同需要。充分尊重學(xué)生的人格，改變“目中無人”的教學(xué)方式。把學(xué)生“評”給予激勵試的肯定和評價，這樣的激勵讓每一位學(xué)生都充滿自信地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新想象的火花不時地燃起?！俊　≌l來將這場又急又大的雨，通過朗讀帶到我們大家眼前？指名讀。師生對讀，體會雨的急和大。（爽朗、豪放、氣勢壯闊）　　句中對：黑云翻墨——未遮山，白雨跳珠——亂入船。　　分句對：黑云翻墨未遮山

7、，——白雨跳珠亂入船。　　未遮山——亂入船3、當(dāng)我們正被眼前這白花花的大雨所震撼、為之驚嘆的時候，一陣大風(fēng)吹來，天地間又是別一番洞天。（分男女生對讀）出示“卷地風(fēng)來忽吹散”出示一場大風(fēng)卷地風(fēng)而來，它吹散了，吹走了，吹來了這是多么壯闊的雨景，誰來帶著自己的想象讀讀這首詩。（齊讀）4、感悟詩情多么酣暢淋漓的大雨！多美令人心曠神怡的雨后美景！此時此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？不，詩人已不僅僅因酒而醉，而是因雨而醉，因景而醉。這可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”同學(xué)們，此時此刻你就是蘇軾，就站在望湖樓上，憑欄遠(yuǎn)眺，感受那震撼人心的疾風(fēng)驟雨，觀賞那水天一色的西

8、湖風(fēng)光，指名讀2-3人【設(shè)計意圖：朗讀的過程實(shí)質(zhì)就是認(rèn)識不斷深化的