增量閱讀論文

《增量閱讀論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《低年級課內增量閱讀》實驗反思中心小學閱讀，能拓寬人的視野；閱讀，能發(fā)展人的思維；閱讀，能陶冶人的性情。這是語文教育界的共識。教研室提出的增量閱讀實驗為我們指明了方向，也解決了學生閱讀量不足的本質問題。為更好地提高閱讀教學的效率，我認為主要要做好以下幾個方面：（1）加強閱讀動機的培養(yǎng)誰不想成功？誰不想成才？我們要抓住學生這種的心理，向他們講述一些作家、名人通過讀書走向成功、成才的故事，激發(fā)他們讀書看報的欲望。也可以請班上或學校里語文成績好的學生介紹他們的讀書經(jīng)驗，讓學生實實在在地感受到讀書看報能拓寬

2、知識視野，能提高語文學習成績，進而產生強烈的閱讀機動。（2）營造濃厚的書香氛圍經(jīng)常創(chuàng)設一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“書林”境界，讓學生產生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。如在教室里張貼讀書標語；在班內設立“圖書角”；在板報中設立“圖書專欄”；在課余時間組織學生借書等。（3）發(fā)揮榜樣的帶動作用“榜樣的力量是無窮的”，一般來說，有愛讀書的老師才有愛讀書的學生。教師良好的讀書習慣勢必影響其學生，對小學生來說，這種影響是深遠的。因此，要求學生對閱讀產生興趣，教師首先要對閱讀有興趣。利用各種機會與學生交

3、流讀書看報的體會，講述讀書看報中所得的趣聞軼事等。這樣對培養(yǎng)學生閱讀的興趣將會起到“和風化雨”、“潤物無聲”的作用。（4）搭建展示成果的平臺“養(yǎng)在深閨無人識”是人生最大的悲劇。同樣，如果學生在閱讀中取得了成果而無人知曉，久而久之也會降低學生進行閱讀的熱情，興趣也會隨之而大減，直至消失。相反，如果經(jīng)常舉辦一些展示增量閱讀成果的活動，這不但能激發(fā)學生的閱讀興趣，增強繼續(xù)閱讀的信心，而且能幫助學生把這種閱讀的興趣和熱情長久地保持下去。因此，每隔一段時間，教師就要設計、舉行一次有趣的、有意義的閱讀成果展示會

4、，如：“閱讀大王和知識競賽”、“讀書筆記展覽會”、“故事大王演講賽”、讀書經(jīng)驗交流會等一些活動，給學生提供施展才華的機會。還可以組織將閱讀中的文章排演成童話、小品等進行表演，通過情景再現(xiàn)，以演促讀，調動學生自讀文章的興趣?！兜湍昙壵n內增量閱讀》實驗反思——培養(yǎng)習慣注重課內增量閱讀的長效性中心小學養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會使學生終生受益。因此，我們要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。我們可以遵循循序漸進的原則，依據(jù)不同階段的學生不同的認知結構、心理結構、個性差異，制定班級閱讀計劃及個案計劃，做到有的放矢，這樣學

5、生也就有章可循了。此外，對增量閱讀要經(jīng)常督促、引導、評價，對學生閱讀的篇目，字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學生形成習慣。要著力培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣，要求學生每讀一篇必有一得。或積累幾個好詞佳句，或弄懂文章的主要內容，或記錄文章的表達方法，或寫出讀書的感受，以此來豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，領悟表達的精妙。同時，建立小學生增量閱讀成長記錄袋，收藏學生閱讀的成果。3、強化指導，增強課內增量閱讀的實效性閱讀方法的優(yōu)劣直接影響著閱讀的質量和閱讀的習慣。因此，必須對小學生進行閱讀方法的

6、強化指導，以增強閱讀的實效性。（1）指導學生選擇讀物由于學齡不同，學生的心理特點不同，閱讀能力也參差不齊。一般來說，低年級學生喜歡童話、寓言、卡通等趣味故事，而中高年級學生則對歷史故事、科幻小說、人物傳記等感興趣。因此，可通過“圖書導讀”向學生推薦必讀和選讀書目，建立班級圖書角，組織借閱和管理。還可以重點介紹一本書，講講其中的故事，體會它的語言特點，以及這本書在文化史的重要地位。通過范例，學生自然得到了提高，明白了應當讀哪些書，哪些書能夠使人得益，今后在自主學習時也能自覺選一些好書來讀。（2）教給學

7、生閱讀方法我們認為“授之一魚，只供一餐；授之一漁，可享一生?！笨茖W、有效的讀書方法是提高閱讀的關鍵所在。注重閱讀方法的指導是達成實際效果的橋梁。閱讀方法，概括來說是“讀”“思”“記”。“讀”的方法有三：一是瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采用此法，以大致了解其主要內容。這種方法以“速讀——尋找知識點——摘記”的程序進行。二是探求性的速讀。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，這就要求“一目十行”。速讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適應新知識新信息或成倍增長，趕

8、上時代發(fā)展的需要。三是品味性的精讀。對于名篇名著和其他文質兼美的優(yōu)質作品，需要精心細讀，體會立意構思、揣摩布局謀篇、欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)?！八肌奔此季S?！爸R只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識”（托爾斯泰）。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界?！坝洝奔醋龉P記。俗話說：好腦袋不如一支爛筆頭。