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《淺談培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感情感是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類十分多，正是當(dāng)前被研究者們積極探討、研究的搶手課題。而作為情感教育研究之一的關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的情感教育，也正成為當(dāng)前的一組熱門話題?！ 」P者在對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的情感教育研究中，注重了對(duì)調(diào)皮幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)植物情感的培養(yǎng)。對(duì)調(diào)皮幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)植物情感的培養(yǎng)，就如細(xì)心呵護(hù)一棵小樹(shù)苗一樣，要注重從根部開(kāi)始護(hù)養(yǎng)，逐步發(fā)散到莖、葉上去。當(dāng)然，小樹(shù)苗的茁壯成長(zhǎng)也離不開(kāi)水、空氣、陽(yáng)光的滋潤(rùn)。因此，筆者有目的、有針對(duì)性的對(duì)一調(diào)皮幼兒進(jìn)行了嘗試教育，并總結(jié)出了一些頗有效的小經(jīng)驗(yàn)?！ ∠葘⑦@
2、位調(diào)皮幼兒作一簡(jiǎn)單介紹吧：圓頭圓腦小眼睛，一臉稚氣的“乖娃娃”，是他嗎——盧淳？初見(jiàn)他，你會(huì)被他的稚氣所吸引，忍不住就會(huì)逗弄他一下。但是他的反應(yīng)會(huì)讓你為之一震，因?yàn)樗强蓯?ài)的面容后面是你意想不到的鬼臉或調(diào)皮的動(dòng)作。這時(shí)，也許你就會(huì)產(chǎn)生疑惑——他究竟是可愛(ài)還是調(diào)皮呢？ 盧淳是家中的獨(dú)寶寶，平時(shí)家人對(duì)他都是百依百順，他可謂是集“三千寵愛(ài)與一身”（爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽），獨(dú)坐三個(gè)家庭“小皇帝”的寶座，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了“獨(dú)斷專行”、“為我是從”、“逆我者苦”的“惡習(xí)”，歸根究底“都是寵愛(ài)若的禍”。在幼兒園，“專行”的他在得不到別人的“順從”時(shí)，唯
3、一的解決方法就是——武力。這樣橫的他也會(huì)撒嬌哦，別不相信。據(jù)他媽媽透露，有時(shí)他為達(dá)目的，會(huì)先向大人撒嬌，在得不到滿足時(shí)才會(huì)用耍賴或眼淚攻勢(shì)，一般情況下大人總會(huì)被他那可愛(ài)的撒嬌所折服，而他每每也總能“得逞”。 針對(duì)這一調(diào)皮幼兒，在培養(yǎng)其關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的情感是，我著重從以下四方面加以教育。 一、根——一日生活中的督促教育 在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)皮的盧淳會(huì)抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)，釋放他的調(diào)皮勁兒。這時(shí)，教師就必須多“帶”幾雙眼睛，注意“跟蹤”他的一舉一動(dòng)，以便發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)制止并進(jìn)行教育，以引導(dǎo)他的行為向好的方向發(fā)展。所以，我對(duì)于盧淳小朋友總是時(shí)時(shí)觀察、時(shí)時(shí)
4、督促、時(shí)時(shí)教育。例如：課間自由活動(dòng)時(shí)，小朋友都三五成群的或在教室，或在走廊，自由的玩著。他們?cè)诳鞓?lè)的玩，我的眼光就不停的掃視、關(guān)注著他們。猛的拐到盧淳小朋友蹲在自然角，而且看似很專注的樣子，心中閃過(guò)一陣小小的不祥感，走去一看果然沒(méi)出什么好事：他正在用一根不知從哪弄來(lái)的小棒（可能是從垃圾桶里撿的）逗弄、敲打著盆里的龍蝦，而那只可憐的龍蝦看上去已經(jīng)筋疲力盡了。我急忙制止他的不良行為，然后讓盧淳“設(shè)身處地”的體驗(yàn)一下龍蝦的感受，讓他回憶以前有沒(méi)有受過(guò)大孩子的欺負(fù)，受欺負(fù)時(shí)自己心情怎樣，再讓他想一想萬(wàn)一龍蝦被打死了，龍蝦媽媽的心里會(huì)怎樣，最后讓他再說(shuō)說(shuō)平時(shí)不小心
5、摔交時(shí)，媽媽心里又是怎樣的。通過(guò)這些“設(shè)想”，讓他感覺(jué)到自己行為的錯(cuò)誤，及造成的后果，并鼓勵(lì)他積極的改正，努力做到不再犯。 在此事件中，我通過(guò)移情教育，讓盧淳小朋友站在他人的角度感受他人的情緒、情感狀態(tài)，喚起其類似的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)并行成初步的關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的行為。 二、莖——成人言行中的榜樣教育 成人是幼兒認(rèn)同、模仿的主要對(duì)象，成人的一言一行在無(wú)形中影響著孩子， 會(huì)在他們心中留下深刻的印象。因此，在培養(yǎng)盧淳小朋友關(guān)愛(ài)動(dòng)植物情感的過(guò)程中，不能忽視成人的榜樣作用。然而，就成人這一方面而言，家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)動(dòng)植物情感的重要性認(rèn)識(shí)較膚淺，常因過(guò)分的寵愛(ài)而
6、錯(cuò)失很多的教育良機(jī)。為此，我注重了與盧淳家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)婉轉(zhuǎn)的交談、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地等，來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，引起家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)盧淳小朋友關(guān)愛(ài)動(dòng)植物情感的高度重視。認(rèn)識(shí)到要注意自己的言行，給孩子以良好的影響，充分發(fā)揮榜樣的作用，并注意隨時(shí)利用身邊的小事對(duì)孩子進(jìn)行教育?！ ×硗?，在幼兒園，教師也應(yīng)做出好的榜樣，要時(shí)刻注意以好的行為來(lái)影響盧淳小朋友，讓其在榜樣中深受教育，并習(xí)得好的行為。例如：一次帶幼兒散步時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)破的鳥(niǎo)窩，便組織幼兒撿來(lái)一些枯草和樹(shù)枝來(lái)修補(bǔ)鳥(niǎo)窩，盧淳小朋友發(fā)難的對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)鳥(niǎo)窩小鳥(niǎo)已經(jīng)不要了，修好了它也不住的?！薄皼](méi)關(guān)系啊，
7、如果哪天刮風(fēng)下雨小鳥(niǎo)來(lái)不及回家，它可以到這個(gè)鳥(niǎo)窩來(lái)躲雨呀！”“對(duì)，對(duì)，對(duì)。”聽(tīng)著其他小朋友的贊同，盧淳小朋友又去撿來(lái)了很多的枯草和樹(shù)枝，對(duì)我說(shuō)：“老師，把鳥(niǎo)窩修大一點(diǎn)吧，讓很多小鳥(niǎo)都來(lái)躲雨，好嗎？”“好??！”我欣喜的看著他的轉(zhuǎn)變，響應(yīng)了他的建議?！ ∪?、葉——突發(fā)事件中的隨機(jī)教育 在每日的游戲活動(dòng)中，總少不了一些突發(fā)事件的產(chǎn)生，其中有很多的關(guān)愛(ài)動(dòng)植物情感教育的契機(jī)。遇到這種情況，教師應(yīng)該靈活的轉(zhuǎn)換頭腦，發(fā)揮出最大的教育機(jī)智，讓調(diào)皮幼兒對(duì)你的教育方法心服口服。例如：幼兒正沉浸在歌唱中，一個(gè)很突兀的聲音突然高八度的大喊：“啊，有蜘蛛啊……”，在我們的目光搜
8、索到令武粲大叫的那只蜘蛛時(shí)，盧淳小朋友卻嚷道：“捏死它，捏死它！”。蜘蛛是益蟲(chóng)啊
