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《研修——心靈的碰撞》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、追尋教育的本真，創(chuàng)設適宜的區(qū)域游戲鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋中心幼兒園農村的孩子，受環(huán)境、生活經驗等因素的影響，在區(qū)域活動中有一定困難。比如：“麥當勞”區(qū)域游戲中，盡管教師提供了漢堡、蛋撻、紫薯等逼真玩具，并且指導幼兒應該做漢堡、雞翅，可是他們還是弄不清楚，不知所措。其實，出現這樣的情況也是情理之中的事，城里的幼兒都去過麥當勞，享受了里面的每一樣美食，也知道去麥當勞吃東西應該按怎樣的程序進行，但是在農村，有多少孩子去過并經常去過麥當勞?如果老師非讓幼兒像城里幼兒那樣玩這樣的游戲，幼兒不知道自己在游戲中擔當的角色應該怎樣做，結果成了算盤珠子——老師怎樣撥，學
2、生怎樣做。這就使原本輕松愉快的活動變成了呆板的表演。今年暑期我們全園專任教師都參加了暑期研修培訓，第二階段的學習也已經結束，反省我園的游戲開展情況，我們進行了深刻的反思，意識到這種矮子看戲、亦步亦趨的做法只能使我們永遠落在城市幼兒園后面，最重要的是把屬于我們自己的最有價值的東西拋棄了。我園結合幼兒園的地域與現狀，探索追求學前教育的本真，實施“生活經歷的生態(tài)教育與游戲課程”，讓教育回歸本真，本著“生活即教育，教育為生活做準備；過程即教材，教材為了豐富過程；經歷即課程，課程為孩子發(fā)展作支撐”的價值追求，為培養(yǎng)將來“會生活”的孩子打好基礎，為孩子的
3、幸福童年奠定基礎。為此，我們結合農村特色和本園實際，給區(qū)域活動的目標、方法以新的內涵，充分運用鄉(xiāng)土資源，構建了全新的、符合農村幼兒個性的游戲區(qū)域。一、充分挖掘鄉(xiāng)土資源，為區(qū)域游戲提供物質準備。1.農村的自然資源。陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！鞭r村自然資源豐富，到處是游戲材料。泥巴百玩不厭，花草漫山遍野。于是，我們推幾車黑土和沙子，提幾桶水放在幼兒園的院子里，就成立了一個集玩水、玩沙、玩泥為一體的“健身俱樂部”。既滿足了幼兒捏捏、搓搓的建構欲望，又為幼兒園節(jié)省了購買橡皮泥材料的開支。其次，我們盡量給孩子們提供各種游戲材料
4、，如玉米棒、玉米皮、高粱稈、麥秸、瓜子皮、柳條枝、各種瓶蓋、花生殼、桃核、核桃殼、螺殼、雞蛋皮、掛歷紙等等。在老師的啟發(fā)引導下，將它們組合成所需要的物品，如用掛歷紙做大樹、麥秸稈建房子、瓜子皮或柳條圍成柵欄、小米和高粱做成小雞等等，制作出了一幅幅極具生活氣息的田園風景畫。2.農村的物質資源。為提高幼兒濃厚的活動興趣，我們還巧用當地物質資源，為幼兒精心設計豐富多彩的活動。如：在競技區(qū)域中，我們帶領孩子們走田埂，跨水溝，跳草叢，鼓勵每個幼兒勇敢地參加活動。在“誰的投準本領大”活動中，我們將稻草扎成一個稻草人，使稻草人成了孩子們練習投擲的靶心。在運
5、用活動器械進行活動時，我們又充分利用農村特有的材料制作活動器械。如竹竿，到了孩子手里就成了天然的“金箍棒”；竹竿和廢舊木輪組合了一輛輛小推車；細一些的木頭鋸成小木棍是練習投擲的“手榴彈”、“炸藥”……我們利用繩、梯、凳、木墩等各自的優(yōu)勢，重新組合，創(chuàng)設融挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的“民間游戲挑戰(zhàn)區(qū)”。在“挑戰(zhàn)區(qū)”內充分利用三維空間來創(chuàng)設運動環(huán)境：在墻上結合木梯、繩子、吊環(huán)、木條等多種材料，輔以少量的攀巖石，構筑了一面獨具特色的攀爬墻。在空中結合梯子、繩子、秋千等材料的優(yōu)勢，設計高低不同的懸掛式繩梯，讓幼兒開展蕩、吊、懸空攀爬、平衡等活動。在
6、地面上，有結合梯子、板凳特點設計的梯凳；有利用梅花樁的特點在其一側鑿出若干凹槽，幼兒既可以在橫豎的方向任意插上竹圈練習鉆、跳，又可以走平衡的新型梅花樁；有在板凳兩頭鉆洞，用木棍將板凳連接，連成“板凳龍”進行舞龍游戲的板凳；還有許多長短不一的木板、梯子、凳子、木塊、梯凳等輕便、易于搬動、可以任意拼擺、組合的材料。這些器械可以不斷重組變化，幼兒能跟據自己能力增加難度進行練習的材料，極富挑戰(zhàn)性，幼兒可以不斷挑戰(zhàn)自我，體驗成功的樂趣。在活動中，孩子們玩得開心，玩得投入，不僅鍛煉了孩子們體育活動能力，更培養(yǎng)了孩子們勇敢、不怕困難的品質。3.農村的鄉(xiāng)土習
7、俗?！肮鋸R會”就是鄉(xiāng)土文化的一種繼承和發(fā)揚，我們稱其趕集交流會，每逢農歷初一、初十或節(jié)氣，周邊小鎮(zhèn)經常舉辦廟會,雖然地點經常變化，但形式內容大致相同：有賣農具、生活用品、服飾、百貨的；有玩雜耍的；有唱曲的；還有各類民間工藝、各類休閑等內容。每次廟會，十里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們都早早起床，有親自開車(以前是開拖拉機,現在騎摩托車或電動車)的，路上車水馬龍。開展集市，能滿足農村幼兒參與成人交易活動的欲望，發(fā)展幼兒的社會性交往能力。集市上我們開設了稻草編的草席、草鞋、草帽等農家用品小鋪，有用孩子的美工區(qū)域中用河蚌克、貝殼、螺螄殼等做的裝飾品拿到集市上去賣；把
8、科學性的光影游戲與魔術游戲在集市上“賣藝”所得的錢可以在集市上消費。發(fā)揮農村地域優(yōu)勢，實現低成本、高質量的幼兒教育，是落實《幼兒園教育指導綱要》精神、推進農村幼教課
