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《摘要和關(guān)鍵詞的規(guī)范寫法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、摘要和關(guān)鍵詞的規(guī)范寫法一、摘要摘要是對(duì)論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短而全面的概括（一般不超過200字），能夠讓讀者迅速總攬論文的內(nèi)容。與題名一樣，摘要也是各種數(shù)據(jù)庫(kù)中常見的檢索對(duì)象。因此，摘要既要具有高度的信息濃縮性，又要具有可讀性，還要結(jié)構(gòu)完整、篇幅簡(jiǎn)短以及獨(dú)立成篇。需注意：1.不要把本學(xué)科領(lǐng)域中的常識(shí)性內(nèi)容寫入摘要，但也不要過于深?yuàn)W，令一般讀者難以明白；切忌把應(yīng)在前言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；2.一般也不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展》，摘要的開頭就不要再寫“對(duì)嬰兒?jiǎn)栴}解決行為的特點(diǎn)與發(fā)展進(jìn)行了研究
2、?！?.用第三人稱。建議采用“對(duì)……進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了……的現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了……調(diào)查”等記述方式，不必使用“本文”、“作者”等作為主語(yǔ)。4.采用條理清晰、措辭有力的形式寫作。盡可能地使用第三人稱來(lái)取代第一人稱。避免使用缺乏實(shí)質(zhì)信息的“萬(wàn)金油”語(yǔ)句（例如：“具有一定的理論意義和實(shí)踐意義”或者“由此推斷...”）。應(yīng)該注意的是一篇實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的摘要應(yīng)該包括：n研究的問題，如果可能，用一句話表達(dá)；n被試，詳細(xì)說明相關(guān)特性，例如數(shù)量、類型、年齡、性別、種類等；n實(shí)驗(yàn)方法，包括儀器，數(shù)據(jù)收集程序，完整的測(cè)驗(yàn)名稱，使用的任何藥劑的劑量和方
3、法（特別是當(dāng)使用的藥劑是一種新藥劑或者對(duì)研究很重要時(shí)）；n結(jié)果，包括統(tǒng)計(jì)水平的顯著性；n結(jié)論、含意或應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的摘要示例如下：研究了高頻漢字識(shí)別中形音義激活的時(shí)間進(jìn)程。被試為北京師范大學(xué)本科生120名。4種啟動(dòng)類型分別為形似啟動(dòng)、音同啟動(dòng)、義近啟動(dòng)和無(wú)關(guān)啟動(dòng)。啟動(dòng)字的呈現(xiàn)時(shí)間（SOA）分別為43，57，85，145ms。實(shí)驗(yàn)1中，要求被試判斷目標(biāo)字是否是動(dòng)物名稱，實(shí)驗(yàn)2要求被試判斷目標(biāo)字的讀音是否為“yi”。用MANOVA分析了不同SOA條件下的啟動(dòng)效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)高頻漢字形音義激活的時(shí)序?yàn)樽中巍至x—字音。這一結(jié)果說明了高頻漢
4、字的字義可直接由字形特征獲得，語(yǔ)音是自動(dòng)激活的。一篇綜述或者理論性論文的摘要應(yīng)該包括：n主題，用一句話概括；n論文的意圖、論題或組織結(jié)構(gòu)和范圍（全面的或有選擇的）；n資料來(lái)源（例如個(gè)人觀察資料，已發(fā)表的文獻(xiàn)）；n結(jié)論。我們收到的文章中摘要一般是這樣寫的：?《廣西社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》本研究主要針對(duì)廣西4所高校社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展歷程以及人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法進(jìn)行了調(diào)查與分析，研究廣西社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并給予了分析與探討。說明了研究問題和研究方法，但沒有說明存在的問題到
5、底是什么，分析探討了什么內(nèi)容。?《以審美為核心構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育體系》本文提出了以審美為核心構(gòu)建高職院校人文素質(zhì)教育體系的構(gòu)想，并對(duì)實(shí)施這一構(gòu)想的方法、途徑、要求作了具體闡述。沒有講明研究背景，而采用的方法、途徑和要求具體是什么更是只字未提。?《基于設(shè)計(jì)的教育研究新范式》本文介紹了教育技術(shù)領(lǐng)域研究的新范式——“基于設(shè)計(jì)的研究”（DBR）的緣起，探討了DBR的定義和基本特征，分析了DBR一般過程的具體階段。并將DBR并同他傳統(tǒng)教育技術(shù)研究方法如實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究、質(zhì)的研究以及形成性評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行了比較分析，明確了彼此之間的區(qū)別
6、與聯(lián)系。文章還綜合介紹并評(píng)述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于DBR研究的進(jìn)展情況。最后，指出了DBR面臨的困難和發(fā)展的前景。摘要需用概要性的話，具體指出文章的基本特征、具體階段、進(jìn)展情況和前景等，而不是泛泛地指出。?《試論如何發(fā)揮高校圖書館在素質(zhì)教育中的作用》闡述了提高圖書館員的思想素質(zhì)、應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)的能力、掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的水平；圖書館環(huán)境對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)、館員的服務(wù)對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)；高校圖書館在素質(zhì)教育中的作用。這個(gè)摘要貌似指出了文章的主要內(nèi)容，但對(duì)于圖書館在素質(zhì)教育中的作用，讀者從摘要還是不能看出，而且整個(gè)摘要缺乏前后銜接的詞和語(yǔ)言，過于
7、支離破碎的幾部分?？梢詤⒖嫉恼獙懛ǎ?石中英《教育公平的主要內(nèi)涵與社會(huì)意義》教育公平是重要的社會(huì)公平,其主要內(nèi)涵包括人人享受平等的教育權(quán)利;人人平等地享有公共教育資源；公共教育資源配置向社會(huì)弱勢(shì)群體傾斜（“不平等”的矯正）；反對(duì)各種形式的教育特權(quán)。教育公平是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物,反映了現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求,是現(xiàn)代政治民主化的重要內(nèi)容,體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)文化價(jià)值觀。教育公平是現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)性公平,教育公平的實(shí)現(xiàn)和擴(kuò)大對(duì)于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)公平程度的提高、保障人的發(fā)展的起點(diǎn)公平、消除知識(shí)鴻溝以迎接知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)都具有重要意義。?項(xiàng)賢明《和諧教育：
8、全球化時(shí)代的教育新理念》在全球化時(shí)代，文明的沖突正日益成為威脅人類和平的重要因素，全球共治成為人類解決共同面對(duì)的一系列問題的必要途徑，世界意識(shí)的形成及其同民族意識(shí)之間的矛盾需要我們盡快找到走出困境的新思維?！昂椭C世界”與“和諧教育”是中國(guó)人在時(shí)代發(fā)
