中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)

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1、中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)1.具有獨(dú)立閱讀記敘文的能力，能獨(dú)立感知文章內(nèi)容、把握中心思想、領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，閱讀中注重自己的情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從江蘇省乃至全國(guó)近五年的中考語(yǔ)文試題來(lái)看，記敘文閱讀屬于現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅必考，而且分值很高，占全卷分值的12﹪—17﹪。選文大多出于課外，在題型的設(shè)置上以簡(jiǎn)答題或者問(wèn)答題為主。命題趨勢(shì)2.從2005—2009年中考語(yǔ)文試題來(lái)看，記敘文選文內(nèi)容多反映父母之愛(ài)（如2009年的連云港卷的《母親》、2008年的鹽城卷《父與子》、南京卷的《田野上的白發(fā)》、淮安卷的《喝的

2、很慢的土豆湯》）、人生哲理（如2008年南通卷的《抽打心中的櫻桃花》、2009年揚(yáng)州卷的《那一扇門》）、對(duì)生命的贊頌（如2009年《光陰里那些手繪的花朵》）、師生同學(xué)情誼等，2010年中考還有可能以這類內(nèi)容為主，因此考生要格外重視這些內(nèi)容。命題趨勢(shì)3.問(wèn)題設(shè)置由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。在題型的設(shè)置上以簡(jiǎn)答題為主，要求學(xué)生理解與表達(dá)，其著眼點(diǎn)在于文章的整體感知，對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，更加注重對(duì)學(xué)生綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求越來(lái)越高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受?；蛘呗?lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勎恼伦x后的看法，或者考查閱讀后獲得的啟示等，在近幾年的很多中考試題中

3、有這樣的題目。命題趨勢(shì)一感知文章內(nèi)容1.整體感知文章內(nèi)容，理清思路，歸納概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。2.分清記敘文的要素、人稱、順序和線索。3.能夠劃分文章段落、層次、概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系。4.找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語(yǔ)句的深層含義。記敘文閱讀考點(diǎn)說(shuō)明（一）二把握中心思想1.在感知文章的基礎(chǔ)上，歸納中心意思。2.體味揣摩的文章思想情感，從而獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。記敘文閱讀考點(diǎn)說(shuō)明（二）三領(lǐng)悟?qū)懽魇址?.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等五種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。2.在閱讀中了解借景抒情、托

4、物言志、對(duì)比烘托、聯(lián)想想像等藝術(shù)手法，領(lǐng)悟其在文中的表達(dá)效果。3.在閱讀中找出使用排比、比喻、比擬、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶等修辭的語(yǔ)句，品味這些修辭的妙用。記敘文閱讀考點(diǎn)說(shuō)明（三）把握記敘文的文體特點(diǎn)，感知文章記敘的主要內(nèi)容。把握記敘文的六要素?！傲亍奔磿r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于弄清中心事件，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。學(xué)法指津2.明確人稱，理清順序。記敘的人稱有三種，記敘文中常見(jiàn)的是第一人稱和第三人稱，如果為了表達(dá)特殊需要等情況下才使用第二人稱，第二人稱比較易于抒發(fā)作者的感情。記敘的順序常見(jiàn)的有三類：一是按

5、照時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等。使用倒敘能造成懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果；二按照空間順序安排內(nèi)容；三是按照材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可以準(zhǔn)確的把握文章的條理、層次、體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。3.抓住線索，掌握布局。記敘文的線索，是指自始至終貫穿全文的一條線。線索是作者展開(kāi)文章內(nèi)容、安排情節(jié)的思路，分析線索有助于把握全文的行文思路和全文的結(jié)構(gòu)布局。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索；以人物為線索；以行蹤為線索；以人物思想感情的變化或者作者思想感情的變化為線索等等。4.留意過(guò)渡與照應(yīng)。抓住文章的過(guò)渡段或者過(guò)

6、渡句能較好地理清文章的大層次與小層次。照應(yīng)有前后照應(yīng)與反復(fù)照應(yīng)兩種，使文章的層次更清楚，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)文章的主題起到加強(qiáng)的作用。5.分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：寫事為主的文章：①按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；②按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；③按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：①按人物成長(zhǎng)的階段分析；②按人物所在的不同地點(diǎn)分析；③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：①按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；②按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。6.抓住特殊語(yǔ)句，理解其深層含義。記敘文是以記敘為主的，

7、但其中也會(huì)有描寫句、議論句、抒情句。這些特殊語(yǔ)句往往是記敘文中的關(guān)鍵部分，閱讀中抓住這些特殊語(yǔ)句，分析他們的作用對(duì)把握文章的中心大有裨益。描寫句能較好的刻畫出人物的神情、動(dòng)作、心理以及故事發(fā)生的背景、場(chǎng)景等。抒情句則可以增強(qiáng)文章的感染力，使讀者與作品內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而更好地顯示中心。議論句則能直接點(diǎn)明或者加深所敘之事的內(nèi)涵，提示段旨乃至全文主旨，有畫龍點(diǎn)睛的妙用。歸納中心意思，揣摩文章思想情感。1.記敘文的中心是文章的靈魂，是對(duì)寫人、記事、寫景狀物等內(nèi)容的概括、提煉。歸納文章中心思想的方法一般有：①分析文章的標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可以揭示文章的中心。②分析文章的結(jié)尾