對(duì)草地培育學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索

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1、草地培育學(xué)實(shí)踐教學(xué)的探索與思考吳詠梅孫宗玖安沙舟李培英宋智芳(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院新疆草地資源與生態(tài)自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)摘要：《草地培育學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用課程。為了使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，對(duì)該課程教學(xué)實(shí)習(xí)方式、方法、內(nèi)容、考核等方面進(jìn)行的一些改進(jìn)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：課程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)草地培育學(xué)是草業(yè)科學(xué)的核心專(zhuān)業(yè)課程之一，應(yīng)用性與實(shí)踐性是其突出特點(diǎn)，正是由于這一特點(diǎn)，該課程的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。由于近十年高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)

2、峻等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，草業(yè)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生普遍呈現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)興趣不濃、專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定”，加之受實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)、地域、經(jīng)費(fèi)等制約，草地培育學(xué)課程實(shí)習(xí)方法相對(duì)較為單一、實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏一定的連貫性、指導(dǎo)性。目前，隨著農(nóng)業(yè)高等院校對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的逐步重視，課程實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[1]，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有一定的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以便適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才需求的新要求[2]，是草地培育學(xué)實(shí)踐課首要考慮的問(wèn)題。近年我

3、們結(jié)合教研項(xiàng)目對(duì)草地培育學(xué)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些改進(jìn)與嘗試，圍繞如何提高實(shí)踐教學(xué)的效果，提出了一些改進(jìn)的方法和措施。一、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方法為提高實(shí)踐教學(xué)的效果，將草地培育學(xué)的實(shí)習(xí)單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)計(jì)算學(xué)分，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)待該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。但由于受學(xué)時(shí)、經(jīng)費(fèi)的限制，一些耗時(shí)長(zhǎng)、物力投入大的項(xiàng)目暫時(shí)放棄，而被暫時(shí)擱置的實(shí)習(xí)內(nèi)容往往其實(shí)踐性更強(qiáng)，更具有研究型實(shí)驗(yàn)的特征，具有一定的生產(chǎn)指導(dǎo)性。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)不重視，對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容做不到位，深度不夠，不能達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，教學(xué)質(zhì)量和效果不理想。（一）多手段多

4、形式的講授方式，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量隨著學(xué)校對(duì)南山謝家溝草業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的重建，教學(xué)硬件條件得到不斷地完善，為教學(xué)方式的靈活多樣提供了物質(zhì)保證。過(guò)去由于學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)不夠重視，積極性不高，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的思考，在學(xué)生中普遍認(rèn)為實(shí)習(xí)是以教師為主，教師講解、示范、操作，學(xué)生看，錯(cuò)誤地認(rèn)為教師是實(shí)習(xí)的主體，學(xué)生處于從屬地位。但實(shí)際上，實(shí)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主，教師為輔。為了讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)和改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)上“學(xué)生-教師”的這種本末倒置的現(xiàn)象，在實(shí)習(xí)的組織方式上進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)楸菊n程的實(shí)習(xí)是在理論課結(jié)束后才進(jìn)行的，學(xué)生有了基本的專(zhuān)業(yè)理

5、論，所以形成每個(gè)實(shí)習(xí)前，將實(shí)習(xí)任務(wù)布置下去，劃分實(shí)習(xí)小組，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，由各組同學(xué)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及分析整理試驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全班研討，期間教師根據(jù)各組需要情況進(jìn)行啟發(fā)性講解和輔導(dǎo)。這樣不但提高了學(xué)生綜合分析的能力，避免全班實(shí)習(xí)一致，學(xué)生相互抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告，而且也改變學(xué)生在實(shí)習(xí)中的依賴(lài)思想，變被動(dòng)實(shí)習(xí)到主動(dòng)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。最后老師再對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)重點(diǎn)歸納總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，這才是實(shí)習(xí)教學(xué)的目的。實(shí)踐中，我們一致認(rèn)識(shí)到這種以學(xué)生為主、教師為輔的互動(dòng)式的實(shí)習(xí)模式鍛煉了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，達(dá)到了實(shí)踐教

6、學(xué)的初衷。（二）根據(jù)新教學(xué)大綱，調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力過(guò)去由于受學(xué)時(shí)及季節(jié)的限制，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)條件開(kāi)，有些實(shí)驗(yàn)外業(yè)數(shù)據(jù)取得了，但由于學(xué)時(shí)不夠而沒(méi)有繼續(xù)室內(nèi)的處理與分析。當(dāng)前，草地培育學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了11個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容較為分散且連貫性不強(qiáng)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此提出將原有11項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選、補(bǔ)充、融合。新的實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上既要涵蓋草地培育學(xué)新教學(xué)大綱所涉及的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)要點(diǎn)，又要提高學(xué)生實(shí)踐能力。根據(jù)以上原則，對(duì)草地植物分蘗類(lèi)型、典型草場(chǎng)植物

7、、毒害草識(shí)別三個(gè)內(nèi)容合并成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，方法也由過(guò)去的室內(nèi)看鏡框標(biāo)本改為現(xiàn)在的野外采挖、現(xiàn)場(chǎng)辨別、室內(nèi)畫(huà)圖總結(jié)，把抽象枯燥的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，學(xué)生興趣倍增；根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目待測(cè)定的指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)定的目的要求，對(duì)那些有相似方法的實(shí)習(xí)進(jìn)行融合，例如草地封育改良效果調(diào)查、土壤種子庫(kù)測(cè)定、草地植物根系的測(cè)定等這類(lèi)操作性、研究性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)形成一個(gè)大型的綜合研究型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既可避免取樣的重復(fù)、也可以提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)、分析能力，另一方面也節(jié)約了寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間。而對(duì)像劃區(qū)輪牧、草地補(bǔ)播這類(lèi)耗時(shí)長(zhǎng)、投入較大的實(shí)習(xí)，可以采取到牧業(yè)生產(chǎn)單位參觀、

8、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或收集此專(zhuān)題的生產(chǎn)實(shí)例，做成聲像文件，組織學(xué)生觀看、專(zhuān)題研討等形式完成。（三）拓寬實(shí)踐教學(xué)的渠道，培養(yǎng)草業(yè)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)工作者雖然草地培育學(xué)的實(shí)習(xí)已獨(dú)立設(shè)課，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重新整合，提高了實(shí)踐教學(xué)的效果，但學(xué)時(shí)仍顯緊張，倉(cāng)促之中學(xué)生對(duì)知識(shí)理解難免欠深刻，所以應(yīng)在教學(xué)課時(shí)之外，充分利用南山謝家溝教學(xué)實(shí)習(xí)基地資源