【9A文】老舍《貓》教學(xué)設(shè)計-說課稿

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1、【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】《貓》再教設(shè)計（第二課時）年級：四年級姓名：李麗娟【教學(xué)目標(biāo)】：1．正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。2.品味“乖”，“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。3．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。4．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。6．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！局攸c(diǎn)】：在閱讀中體會“貓的

2、性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！倦y點(diǎn)】：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十R五課，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？（學(xué)生回答，師出示兩句中心句，并板書：古怪淘氣）二、比較閱讀同學(xué)們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。（學(xué)生讀后說感受）【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三、體會感悟1、自由讀第一自然段

3、，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實(shí)貪玩盡職）同學(xué)們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職）2、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實(shí)，誰能讀出貓的老實(shí)？（出示課件指名讀）老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達(dá)出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀齊讀）3、這只貓不僅老實(shí)還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學(xué)們想想，老舍先生

4、如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍先生的話。（出示“說它貪玩吧、、、、、、不回家呢？指名讀）老舍先生在說這句話時用詞很有特點(diǎn)，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）（出示帶“吧、呀、呢”的句子和不帶“吧、呀、呢”的句子）。比較兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會。（生說）老師一時技癢，也想來體會著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（師范讀）（創(chuàng)設(shè)情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓

5、終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對鄰居說、、、、、、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來，一起讀）3、同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個小時過去了，它——一起讀生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出

6、喜愛之情）。4、老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學(xué)默讀。（生默讀）說說你的體會。（生說體會，師相機(jī)板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）我們再來看看這只性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧?。ǔ鍪菊n件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說）老師覺得老舍先生把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實(shí)，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說說你的

7、理解。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。誰能讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰來勸勸它？（生勸）再來看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。5、同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過