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《漯河食品職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部陳紅麗關(guān)于高職英語教學(xué)模式麗》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、漯河食品職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部陳紅麗關(guān)于高職英語教學(xué)模式“團(tuán)隊(duì)合作”教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用——基礎(chǔ)部陳紅麗我教高職英語已4年了，教學(xué)過程中，不斷探尋行之有效的教學(xué)方法，近來越深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式，可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合我院提出的“兩個(gè)底線”的課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勎以诟呗氂⒄Z課教學(xué)中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的做法和體會(huì)。一、根據(jù)團(tuán)隊(duì)合作的基本特征，轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)方式團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，是美國著名教育學(xué)家David.Koonts倡導(dǎo)并實(shí)施的。它以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征，通過學(xué)生的分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育只是注重學(xué)生個(gè)體的考試成績，而團(tuán)
2、隊(duì)合作學(xué)習(xí)是把個(gè)人的競爭變成小組的競爭，通過小組間的合作和互動(dòng)傳遞交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的基本特征高職英語教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的交際口語為主，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)交際化。二、“團(tuán)隊(duì)合作”教學(xué)模式的主要應(yīng)用1：我在高職英語教學(xué)應(yīng)中采用“團(tuán)隊(duì)合作”的教學(xué)模式以訓(xùn)練學(xué)生。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、引導(dǎo)學(xué)生積極探索，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。例如：英語的一句問候語，Howareyou?所學(xué)的答語是，F(xiàn)ine,thankyou,andyou?I’mfinetoo.我再問學(xué)生，假如你“不好”，或跟往常一樣，你又如何回答呢？有的學(xué)生說Notgood,Justsoso
3、，你一言我一語的談了起來，接著一位同學(xué)說：“我在實(shí)習(xí)的時(shí)候跟一位老外合影，我想跟老外說他的發(fā)型亂了，我不知發(fā)型用英語咋說，也就不敢說了，老師：“發(fā)型能不能說hairstyle”,我說：“你說的不錯(cuò)就是hairstyle.”這樣學(xué)生在一定的英語基礎(chǔ)上積極探索新的單詞而且也會(huì)記憶深刻。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地積極性，我在平時(shí)我上英語課要求學(xué)生把手機(jī)放在桌子上，以便隨時(shí)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，一次，我在黑板上寫了一個(gè)單詞can，幾乎每個(gè)學(xué)生都知道它的漢語意思是“能、會(huì)、可以”但當(dāng)我把繞口令“Thecannercancananythinghecancan,buthecann
4、otcanacan,canhe.”讓同學(xué)們翻譯時(shí)，沒有一個(gè)同學(xué)翻譯出來，這時(shí)就有學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)查尋，當(dāng)一個(gè)同學(xué)翻譯出來，同學(xué)們用掌聲為他喝彩時(shí)，他非常有成就感，學(xué)英語的自信心也慢慢增強(qiáng)了，這既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還培養(yǎng)了同學(xué)之間交流、合作的能力。同時(shí)教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，注重了學(xué)生的獨(dú)立性和自重性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索，這樣學(xué)生就在實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)到了東西。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造了一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際，依據(jù)“兩個(gè)底線”的教學(xué)思路要求，善于處理教材，靈活運(yùn)用教材也很重要。例如：第一單元講的高中生活和大
5、學(xué)生活的對(duì)比，學(xué)前我讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)收集高中生活的關(guān)鍵詞和大學(xué)生活的關(guān)鍵詞，并在課堂上用所收集的詞來描述大學(xué)生活和高中生活的不同，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯和句子展開與課文相關(guān)的話題進(jìn)行練習(xí)口語，這樣每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，且對(duì)自己所查的單詞記憶比較牢固。例如：第三單元Familyandfriends我先問學(xué)生是否知道family的公益廣告，有學(xué)生說“fatherandmotherIloveyou”,我又問“family去掉m和y剩下的是什么，m代表母親，y代表青春，”同學(xué)們回答“剩下的是fail失敗。接著我讓學(xué)生用英語討論為什么family沒有了母親和青春是失敗呢？討論結(jié)束后我
6、又讓學(xué)生搜集與family和friend相關(guān)的英語諺語，例如：Eastwesthomeisbest金家銀家，不如自己的窮家，F(xiàn)riendinneedisafriendindeed,患難見真情等。一節(jié)課下來，同學(xué)們興趣盎然，意猶未盡。三、英語課堂團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的實(shí)施方案1.團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)形式高職課堂通常為50——60人，將一個(gè)班的學(xué)生分為10個(gè)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組有自己的英文名字，英文口號(hào)和英文歌曲。小組的劃分可以按學(xué)生的座位分組，也可以有意識(shí)的把英語程度較好的和程度較差的同學(xué)分到一組，互相幫助，也可自由結(jié)合，每個(gè)小組共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，共同討論后由一名代表講述，其他成
7、員補(bǔ)充，小組之間互動(dòng)、互學(xué)、互問，共同提高。2.教師對(duì)小組活動(dòng)的組織策略各個(gè)小組之間展開競爭，每次1——2個(gè)小組獲勝，教師對(duì)各個(gè)小組的成績進(jìn)行分析，找出閃光點(diǎn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其團(tuán)隊(duì)和個(gè)人都有成就感。3.團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是人人參與，互相幫助，共同進(jìn)步，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師要把握好這個(gè)特點(diǎn)組織好課堂教學(xué)。四、實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式的體會(huì)是實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變1.教師角色的轉(zhuǎn)變教師從原來以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)習(xí)過程中的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹?lì)
