教學(xué)演示的技能與策略

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1、教學(xué)演示的技能與策略204小組學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)演示的含義教學(xué)演示的類型教學(xué)演示的基本程序和要求教學(xué)演示的評(píng)析含義小學(xué)生思維特點(diǎn)具體——抽象感性——理性幾何圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)梯形的時(shí)候，往往先出示標(biāo)準(zhǔn)圖形1，再出示變形2.抓住梯形的特征——只有一組對(duì)邊平行的圖形是梯形，學(xué)生大腦中就有了清晰的表象。圖1圖2類型（使用的教學(xué)材料）實(shí)物、標(biāo)本和模型演示掛圖演示幻燈、投影演示實(shí)驗(yàn)演示多媒體演示案例分析：1.學(xué)習(xí)《月光曲》時(shí)，老師采用柔美的音樂(lè)作為背景2.學(xué)習(xí)世界地理，運(yùn)用地球儀和地圖3.運(yùn)用幾何畫板，讓學(xué)生理解圓的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條4.生物課上人體結(jié)構(gòu)的掛圖展示5.災(zāi)難片

2、《2012》在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用基本程序1.讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備2.出示演示對(duì)象3.介紹演示對(duì)象4.指導(dǎo)觀察5.提示要點(diǎn)6.理解核查案例：“力矩”材料：課本P118基本要求充分的準(zhǔn)備一般說(shuō)來(lái)，教師在比較平靜的氣氛下，思維能力是可以正常發(fā)揮的；但在緊張的情況下，思維能力就要受到嚴(yán)重影響，在課堂上出現(xiàn)了突發(fā)問(wèn)題，有時(shí)即使是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也會(huì)出現(xiàn)分析失誤?？梢姡挥惺孪瘸浞譁?zhǔn)備，才能“胸有成竹”。提出明確的觀察要求和注意事項(xiàng)材料演示要和語(yǔ)言講解相結(jié)合舉例:光的色散（P121）適時(shí)適度課堂情境：某位教師在講對(duì)稱圖形時(shí)，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲“梁祝化蝶”的選段中導(dǎo)入，并

3、讓學(xué)生欣賞“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊”的優(yōu)美畫面，接著提問(wèn)學(xué)生：蝴蝶有什么特點(diǎn)。學(xué)生答，“蝴蝶很漂亮”，“蝴蝶一只大，一只小”。不難看出，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)雖然賞心悅目，但是充斥了很多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的因素，與對(duì)稱圖形知識(shí)相去甚遠(yuǎn)。普遍存在的問(wèn)題1.兜圈子，繞彎子有教師誤以為教學(xué)情境一定要出新花樣，要吸引學(xué)生，沒(méi)有充分利用課堂時(shí)間，華而不實(shí)，效率低2.重感知，輕認(rèn)知比如對(duì)圓的認(rèn)知，學(xué)生提出的“一圈彎彎的曲線”，“沒(méi)有角，很光滑”等外部特征，并非圓的本質(zhì)，也非對(duì)圓的認(rèn)知。不能止步于對(duì)事物的感知，而忽視對(duì)概念本質(zhì)的抽象與概括。注意小結(jié)和整理實(shí)驗(yàn)材料基本要求

4、此外，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法進(jìn)行探究認(rèn)知過(guò)程與情意過(guò)程的協(xié)同有的課，教師隨意講笑話，學(xué)生很開心，但思維效率不高，效果不理想；也有的課，教師提出的問(wèn)題思維難度與密度要求很高，學(xué)生聽得很費(fèi)力，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。上述兩類課就是因?yàn)闆](méi)有做到認(rèn)知過(guò)程與情意過(guò)程的協(xié)同。課堂實(shí)例某位教師在上《圓明園的毀滅》，其主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，他把課文插圖放大，早早張貼在黑板的右上角，上課時(shí)只讓學(xué)生粗略看了一下，便花大量時(shí)間去讀課文，通過(guò)詞、句、段來(lái)理解圓明園為何是園林藝術(shù)的瑰寶。他提了許多問(wèn)題，學(xué)生做了大量練習(xí)，到最后一部分時(shí)已接近下課，他只

5、好草草結(jié)束，最終也沒(méi)回到插圖上來(lái)。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容嗎？評(píng)課教師：這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排失當(dāng)，時(shí)緊時(shí)松，如果讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去，再用三分之一的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀最后一個(gè)自然段，這樣學(xué)生就會(huì)被景象反差震撼，從深深的民族自豪感中走出來(lái)，追尋圓明園毀滅的原因，從而激起內(nèi)心無(wú)限的憤慨之情。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：1.便于理解2.提高興趣，鞏固知識(shí)3.培養(yǎng)觀察力、想象力、思維能力4.優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生親自經(jīng)歷探究過(guò)程。.缺點(diǎn)1.比較適合于技能性內(nèi)容的教學(xué)，不太適用于知識(shí)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)2.花費(fèi)時(shí)間較多，對(duì)技能的要求較高3.學(xué)生的注意力容

6、易分散，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)4.演示失敗會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，較難控制教室氣氛。課后練習(xí)1.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)“對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)”，這一教學(xué)內(nèi)容。2.從P120中任選一題謝謝欣賞謝謝欣賞