項(xiàng)脊軒志 完成稿

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1、項(xiàng)脊軒志歸有光歸有光：字熙甫，號(hào)震川，明代昆山人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修”。歸有光與王慎中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。.“志”和“記”類似，但是志以記錄人物事跡為主，是古代一種敘

2、事抒情的文體，本文是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇。項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有紀(jì)念意義。軒：窗，引申為有窗的小室。即書房朗讀課文然余居于此，多可喜，亦多可悲。思考：本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，統(tǒng)帥全文，具有提綱挈領(lǐng)的作用的一句話。它常常奠定全文的感情基調(diào)。文眼——本文文眼——文中寫到的歸有光的第一處“喜”是什么呢？書齋——項(xiàng)脊軒修葺一新借書滿架，偃

3、仰嘯歌，冥然兀坐。白天，“庭階寂寂，小鳥時(shí)來(lái)啄食，人至不去”。庭院顯得多么幽靜，多么迷人！“三五之夜”，皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味；微風(fēng)過(guò)處，光影搖動(dòng)，幽香陣陣，心曠神怡。自己在軒中讀書怡然自樂(lè)。正是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境。讀后可以感受到作者對(duì)項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情。勤學(xué)樂(lè)學(xué)靜思怡然自得書齋情節(jié)劉禹錫——李煜——建業(yè)文房陋室陸游——學(xué)老齋張溥——七焚庵李漁——賊者居蒲松齡——聊齋魯迅——綠林書屋沈從文——窄而霉齋張恨水——待漏室書齋讀書樂(lè)讀書之樂(lè)樂(lè)何如，綠滿窗前草不

4、除。讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高。讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！卧g學(xué)者翁森來(lái)自于書齋的“喜”僅僅是修繕后的項(xiàng)脊軒環(huán)境清雅高潔嗎？一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)關(guān)愛(ài)期待幸福的暖流擁裹的歸有光心境愉悅，不多的幾棵蘭桂竹木在他眼里竟然成了一道妙不可言的風(fēng)景線，讓他沉醉在美好的遐思里……把盞言歡，惺惺相惜，快意恩仇，激揚(yáng)文字……書齋里濃縮了文人們悲喜交織的寫意人生，那么，歸有光的項(xiàng)脊軒中還有什么讓他快樂(lè)歡喜的往事呢？書房中的誰(shuí)讓他感到快樂(lè)歡喜呢？妻子結(jié)合文本中后兩段對(duì)妻子的描寫，你覺(jué)得歸有

5、光之妻是個(gè)怎么樣的女子呢？你怎么知道歸有光和妻子在一起是歡喜呢？有無(wú)子嗣？問(wèn)古事，學(xué)寫字……說(shuō)明什么對(duì)妻子轉(zhuǎn)述小妹語(yǔ)的理解有無(wú)美妾？最后一段見(jiàn)得恩愛(ài)嗎？你怎么理解？庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫扇——納蘭性德高情已逐曉云空，不與梨花同夢(mèng)——蘇軾歸有光的“喜”我們已經(jīng)研究完了，現(xiàn)在我們研究一下歸有光的“悲”先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。此為悲情之一：大家庭分崩離析，親情疏遠(yuǎn)

6、。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答……”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。此為悲情之二：借老嫗之口，現(xiàn)慈母之形，抒懷念之情，令人悄然動(dòng)容。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻

7、顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。此為悲情之三：憶慈祥的祖母，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與期望，抒懷念之情，流露出功名未就的傷感。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)，余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。寫自己閉門苦讀和項(xiàng)脊軒遭火未焚的神奇，稍加點(diǎn)染，不僅神話里前文的悲情，也表現(xiàn)了對(duì)項(xiàng)脊軒的深情。悲:1.大家庭的分崩離析2.和老嫗深情回憶母親3.祖母對(duì)自己的教誨4.妻死之悲光陰易逝，懷才不遇之悲兩部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍繞項(xiàng)脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，可

8、以組合成一個(gè)有機(jī)的整體。補(bǔ)記部分是對(duì)婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活的回憶及對(duì)亡妻的悼念，主要表現(xiàn)喪妻前后的歡樂(lè)和悲傷，仍是緊扣了文眼。以下未用用對(duì)聯(lián)的形式概括課文內(nèi)容上聯(lián)：項(xiàng)脊軒見(jiàn)往事，悲喜參半；下聯(lián)：南閣子思舊情，愛(ài)恨交加。先大母盼兒效，冷暖自知。枇杷樹(shù)寄離思，甘苦與共。枇杷樹(shù)訴前緣，憂樂(lè)在心。概括課文內(nèi)容：一_______二（兩）______三_______四_______間小屋種感情世變遷個(gè)女人項(xiàng)脊軒，舊南閣子