《蜜蜂引路》說課稿(何麗華)

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1、《蜜蜂引路》說課稿南沙小學(xué)：何麗華一、低年段中課程標準有關(guān)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，能夠感受到的閱讀的樂趣，是促使學(xué)生持續(xù)閱讀的不竭動力，也是提高閱讀能力的前提條件。課程標準對此特別強調(diào)，在第一學(xué)段的閱讀目標中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在具體的閱讀要求中，也體現(xiàn)出對閱讀興趣的關(guān)注，如“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。因此，教師在閱讀教學(xué)中要為學(xué)生感受閱讀的樂趣創(chuàng)造條件。比如，在教學(xué)過程中，應(yīng)該更多的讓學(xué)生讀，而且要多讀。還要引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，將自

2、己的生活經(jīng)驗融入閱讀中。此外，還要鼓勵學(xué)生互相交流閱讀體驗。同樣的閱讀材料，不同的學(xué)生往往會有不同的感受與體驗，這些個性化的感受和體驗匯集、碰撞時，既可以豐富每個學(xué)生的閱讀樂趣，也有可能激發(fā)更多的樂趣。所以，在閱讀的起始階段，“學(xué)生的閱讀樂趣幣對閱讀材料的認識以及得出最后結(jié)論可能更重要，只要學(xué)生喜歡閱讀，其他的事情也會隨之迎刃而解，閱讀樂趣的獲得與否應(yīng)該成為評價閱讀教學(xué)成功與否的重要因素”。二、說教材本課是人教版教材第四冊第七單元的一篇課文。主要講述了無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采

3、了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。三、說學(xué)情學(xué)生到了二年級下學(xué)期已具備了一定的識字寫字的能力，因此在進行生字教學(xué)時，我充分調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，讓學(xué)生來做小老師，讓學(xué)生在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的能力。本班學(xué)生愛讀書,語感較強，因此教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀、結(jié)合生活經(jīng)

4、驗進行說話和感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生語言和思維。四、說教學(xué)目標根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標：知識與能力：1、認識6個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解“附近、果然”的意思。過程與方法：通過自讀自悟掌握生字讀音，識記字形，通過范讀、自讀了解列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)У?，從而感受列寧的智慧。情感態(tài)度與價值觀：感受列寧的智慧，學(xué)習(xí)列寧的智慧。教學(xué)重、難點：理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會列寧

5、善于觀察和思考的特點。五、說教法本節(jié)課我以新課標為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了聽說讀寫結(jié)合，自主、合作、探究等方法，采用多媒體教學(xué)手段，配合板書，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。六、說學(xué)法本課的學(xué)習(xí)擬采用教師引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自身的生活實際進行自主合作探究，自讀自悟的方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并互相交流閱讀體驗，讓學(xué)生在探究交流的過程中感受閱讀的樂趣。七、說過程本課的教學(xué)過程有收集資料，激趣導(dǎo)學(xué)；初讀課文，自主識字寫字；研讀課文，了解起

6、因和結(jié)果，感悟內(nèi)容；學(xué)文明理，體會列寧善于觀察思考的優(yōu)秀品質(zhì)，總結(jié)課文；延伸作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。1、收集資料，鋪墊教學(xué)。新課標指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)列寧的資料以及蜜蜂采蜜的相關(guān)知識，上課前我出示列寧的圖像,讓學(xué)生互相交流自己了解到的列寧以及蜜蜂是如何采蜜與釀蜜的，這樣做的目的有三：一是為了更好的進入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是創(chuàng)

7、造一個交流的平臺，把別人不知道的而自己知道的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，讓他們嘗到成功的喜悅，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。2、初讀課文，自主識字寫字。在這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，用各種方式自學(xué)生字，通過請小老師帶讀，開火車讀，生字回歸課文來檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，接著進行寫字指導(dǎo)，老師范寫后讓學(xué)生找發(fā)現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)后再進行臨寫、評價、欣賞。3、研讀課文，感悟內(nèi)容。我根據(jù)故事情節(jié)上的特點，從故事的因、果入手，先學(xué)習(xí)第二、第

8、四自然段。在學(xué)習(xí)第二、第四自然段時進行扎實的語言文字訓(xùn)練，如在具體的語境中比較“往常”和“常?！钡囊馑?，在感情朗讀中感悟“驚訝”，聯(lián)系上下文理解“果然”意思。培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。在學(xué)習(xí)第三自然段時以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。即引導(dǎo)學(xué)生就第四自然段的內(nèi)