小探少教多學(xué)教學(xué)模式

《小探少教多學(xué)教學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、小探少教多學(xué)教學(xué)模式開(kāi)封市第五中學(xué)陳華[摘要]在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)教師集體編寫(xiě)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，展示學(xué)習(xí)成果并點(diǎn)評(píng)；教師精評(píng)，精講，轉(zhuǎn)變角色來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)中心，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性和主體性，實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，提高教學(xué)效率。在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，我們要堅(jiān)定信心，摸索著前進(jìn)。相信勝利一定會(huì)屬于我們。[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣少教多學(xué)學(xué)案展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)在我們的英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象：教師講的是滔滔不絕，興致勃勃，忘乎所以；而學(xué)生則不

2、知所云，一頭霧水，心情郁悶。教師的板書(shū)是寫(xiě)了一板又一板，而學(xué)生也是記得不亦樂(lè)乎（記是記了，是記到本子上，而不是心里，更談不上運(yùn)用了）下課一問(wèn)他們也不知道學(xué)了什么，等到運(yùn)用更是大眼瞪小眼。這不得不讓我們反思我們的教學(xué)方法。不得不讓我尋找高效教學(xué)的方法在哪里。在教改轟轟烈烈的當(dāng)今，許多人都在思考、都在探索。不管是山東杜郎口的“10+35”也好，還是昌樂(lè)二中“271”也罷。他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。富蘭克林也曾說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記；教給我，我可能記住，讓我參與，我才能學(xué)會(huì)?！睆闹形覀儾浑y悟出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)是多么重要

3、。這也是我為什么要探索的少教多學(xué)模式的原因。少教多學(xué)模式，就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去研究，去探索。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我也有深刻的體會(huì)。在我嘗試少教多學(xué)模式前，我總是認(rèn)為：高中英語(yǔ)的內(nèi)容多，任務(wù)重，而且內(nèi)容比初中的又難的多，尤其是語(yǔ)法，我覺(jué)得我講他們聽(tīng)懂就不錯(cuò)，所以讓他們自己去講就更是天方夜譚了?？墒请S著教改的推進(jìn)，我們不改革，就要落后，落后就意味著被動(dòng)挨打。不改就沒(méi)有出路，這也是我們學(xué)校甚至是整個(gè)教育都不得不面對(duì)的問(wèn)題。提到改革，關(guān)鍵是我們老師也要改變自己思想。無(wú)論何時(shí)老師的作用都不可忽視。而又因?yàn)樗枷霙Q定行動(dòng)

4、。于是我就抱著嘗試的態(tài)度，硬著頭皮把學(xué)生推向講臺(tái)。不過(guò)第一次學(xué)生的表現(xiàn)就出乎我的意料，效果還不錯(cuò)。學(xué)生們嘗到了自己探索的快樂(lè)，成功的喜悅，同時(shí)我也嘗試到了少教多學(xué)的甜頭，這就堅(jiān)定了我進(jìn)行課改的信心。在我的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷反思中也獲得一些體會(huì)。再加上不斷的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)這種模式更加認(rèn)可，而且覺(jué)得很有研究的必要。那么如何能做到少教多學(xué)呢？具體如下：首先，要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！鄙俳潭鄬W(xué)模式

5、，就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去研究，去探索。讓學(xué)生帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒去學(xué)習(xí)和思考，讓他們對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中意識(shí)和感到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為自己智慧和意志的偉大而感到驕傲，誰(shuí)能說(shuō)這不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的源泉和動(dòng)力呢？其次，編學(xué)案。僅有興趣還是不行的，興趣僅僅是第一步。學(xué)案則是學(xué)生們學(xué)習(xí)的路線圖，方向盤(pán)。學(xué)案的主要功能重在“導(dǎo)”，其核心在“學(xué)”，“案”是指我們教師課前要在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有特色的課堂教學(xué)互動(dòng)方案。我們的學(xué)案要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)等。那么設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)成

6、了編寫(xiě)學(xué)案的第一步。學(xué)案目標(biāo)設(shè)計(jì)的好與壞會(huì)直接影響到一節(jié)課的成敗。它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，它就像大海航行中的航標(biāo)，隨時(shí)指引著教與學(xué)的方向。因此，第一，教學(xué)目標(biāo)要小，要少，要具體。我們?cè)诖_定每課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量小和少，太大太多會(huì)無(wú)法完成。并且我們要堅(jiān)決避免籠統(tǒng)地說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生具備各種素質(zhì)和能力，我們應(yīng)把它落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具體要求和技能上。只有我們有了具體的課時(shí)目標(biāo)，才能增強(qiáng)我們教學(xué)的針對(duì)性，使我們課時(shí)目標(biāo)落到實(shí)處。第二，教學(xué)目標(biāo)要可操作。我們的教學(xué)目標(biāo)的陳述要盡量具體，具有可視性和可操作性，使我們教師知道教什么，怎樣教，

7、同時(shí)使我們的學(xué)生知道學(xué)什么和怎樣學(xué)。所以，我們教學(xué)目標(biāo)一定要有能夠觀察的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，比如：“能夠聽(tīng)得懂。。。。。。。，能夠正確表達(dá)。。。。。。能夠流利的回答。。。。。。”等，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就具有可操作性。第三。目標(biāo)要有層次。學(xué)生的基礎(chǔ)良莠不齊，因此，我們教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮這一問(wèn)題。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都有所發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。有了明確具體的可操作的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)的編寫(xiě)就有的放矢。同理，學(xué)案的任務(wù)也要具體可操作。只有學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)具體可操作，學(xué)生預(yù)習(xí)或者學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更得心應(yīng)手。而且學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)要

8、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，同時(shí)還要給學(xué)生思考創(chuàng)新的余地。就像軍人行軍打仗一樣，光有了坦克大炮，不會(huì)使用也是浪費(fèi)。目標(biāo)和任務(wù)固然重要，那么學(xué)法指導(dǎo)也不容忽視。因此學(xué)案編寫(xiě)一定要重