環(huán)節(jié)教學模式

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1、林堂小學英語“五環(huán)節(jié)”實驗教學模式?1、準備活動正確而巧妙的準備活動可以激發(fā)學生的學習熱情，上課一開始，可通過唱歌、游戲、競賽等活動將學生的注意力吸引到特定的教學任務(wù)和教學程序之中。接著進行自由會話，會話的形式可以是學生與學生之間，也可以是師生之間進行。這樣既能讓學生在愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己，又能使學生在真實的語言環(huán)境潛移默化地掌握一些日常用語，提高他們學習的積極性和創(chuàng)造性，還能完成由舊知識向新知識的過渡。長期堅持，可以培養(yǎng)學生敢于開口說英語的自信心和積極性。2、呈現(xiàn)活動布魯姆強調(diào)：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目標是什么？”“如果學生開始就知道老師期

2、望他們做什么，那么他們便能更好的組織學習?！币虼耍處熆衫弥庇^教具、簡單的口語、動作、表情、演示等創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生初步感知新知識，激發(fā)興趣和求知欲。然后適當抓住時機將各層次目標展示在學生面前，鼓勵他們按學力選擇學習目標，從而使學生在內(nèi)心對師生合作達標活動構(gòu)成默契。3、導學活動學習語言只有在真實的情景中進行才能快速記憶，融會貫通。繼呈現(xiàn)、展示后，教師可設(shè)計一個導入新課的環(huán)節(jié)。這種導入可以是結(jié)合呈現(xiàn)進行，也可以另辟新路?？傊?，要利用情景來導入，將學生領(lǐng)入新課的學習之中，使學生逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習慣。經(jīng)過導入，在教師可要求學生模仿正確的語音語調(diào)，并分

3、層次提問學生，及時進行藝術(shù)精講，啟發(fā)上層生觀察、分析、歸納出功能句型，為中下層生釋疑，幫助學生記憶重點。4、操練活動操練是小學英語課堂教學的基本活動形式，是學生獲得知識的重要途徑和方法，是學生將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。操練時可先提出情景，通過游戲活動把對話中的重點句讀熟，做到熟練流暢地說、讀、敘述，使功能句型在頭腦中刻上深深的痕跡。接著教師要求學生分兩人或四人小組，根據(jù)自己的學力選擇熟讀、背誦對話、分角色對話或為會話人物同步配音、或自編并表演對話等。在此過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導作用，巡視并隨時作必要的指導。5、應(yīng)用評價活動學習語言的目的在于應(yīng)用、交際。因此，教師可

4、根據(jù)學習目標、學生水平及教材特點，為學生提供信息差，鼓勵學生就信息差對話，有意識、有目的地讓學生把學過的知識運用到實際中去，使他們形成初步用英語進行簡單的日常交流的能力。在應(yīng)用活動中，要適當抓住時機啟發(fā)學生對照學習目標進行自我評價或小組評價。最后，教師對一堂課學習目標的達成情況以及各層次學生的學習情緒、態(tài)度、紀律、交流能力等情況進行恰當?shù)脑u價，及時通過物質(zhì)激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等方式，分別對各層次的學生進行鼓勵，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。小學英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學模式(2011-

5、02-0510:09:57)轉(zhuǎn)載標簽：英語教學教育Step1:Warming-up/Revision（熱身復習）1、目的要明確。2、形式要生動活潑，貼近生活。3、鋪墊要扎實。主要活動形式：師生對話、自由會話、TPR活動、歌曲、歌謠、游戲等。Step2:Presentation?。ㄐ轮尸F(xiàn)）通過聲音、實物、圖片、簡筆畫、肢體動作、講故事、多媒體等直觀教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，引導學生用英語思維，幫助學生在情景中準確地理解所學語言的意義,使語言教學直觀化、形象化、生動化、趣味化。1、突出目標，組織教學。2、依據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)情景。3、新知呈現(xiàn)，循序漸進。Step3

6、:Practice（有效操練）1、活動目標明確。2、練形式多樣，體現(xiàn)趣味性?？梢圆捎脦熒献鳌扇撕献?、小組合作、游戲和競賽等多種方式，開展互動學習活動。3、?活動安排要有一定的層次性與遞進性。（1）在活動性質(zhì)上體現(xiàn)從機械操練到意義操練的自然性；（2）在語言目標層次上體現(xiàn)“詞－句－小對話－短文”的層遞性。（3）在技能訓練上體現(xiàn)從聽說到讀寫的漸進性；4、?面向全體學生，操練有效充分?！白屓w學生走出微弱的進一步，也要比某一個學生走到金字塔更有意義?！保?）在活動性質(zhì)上體現(xiàn)從機械操練到意義操練的自然性；（2）在語言目標層次上體現(xiàn)“詞－句－小對話－短文”的層遞性。（

7、3）在技能訓練上體現(xiàn)從聽說到讀寫的漸進性；Step4:Consolidation/Extension（鞏固拓展）1、以培養(yǎng)學生的語言運用能力為目的，重視任務(wù)型活動的設(shè)計。2、凸顯學生主體，提倡全員參與，重視分層設(shè)計。常用的活動形式有：創(chuàng)編歌曲（歌謠、對話）、調(diào)查、采訪、情境表演（Askingtheway,Seeadoctor）、話題討論(Season,hobbies,friends,weekendactivities,plans)、口頭作文、連線、排序、短文填空、寫作等。Step5:Summary?。ɑ仡櫩偨Y(jié)）整體梳理、簡單回顧、準確到位、便于記憶。Step6

8、:Homework（家庭作業(yè)）1、關(guān)注