《雙絞線制作》教案

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1、《雙絞線制作》教案教學(xué)內(nèi)容：制作雙絞線T頭，使用測(cè)試T頭連接。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：１、了解并掌握雙絞線的制作；２、了解T568B的線序；３、掌握壓線鉗的使用；４、掌握測(cè)線器的使用。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力；2、培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，對(duì)軟件的進(jìn)階使用的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)；2、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并逐漸具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：雙絞線的制作，測(cè)線器的使用。難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法；壓制水晶頭的方法。教學(xué)方法：文化熏陶法、

2、項(xiàng)目教學(xué)六步法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)課時(shí)：　　1學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、資訊(1分鐘)引入語(yǔ)：同學(xué)們，平時(shí)大家上網(wǎng)的時(shí)候是否出現(xiàn)掉線的問(wèn)題呢？其實(shí)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障的情況最常見(jiàn)的就是網(wǎng)線和網(wǎng)線的T頭出現(xiàn)問(wèn)題。如果大家知道怎么來(lái)制作T頭和檢測(cè)網(wǎng)線的聯(lián)通，那么我們可以很容易的解決這一問(wèn)題。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雙絞線的制作并進(jìn)行測(cè)試。１、展示本課制作的教學(xué)實(shí)例，下發(fā)《制作雙絞線》引導(dǎo)文任務(wù)書(shū)，描述《制作雙絞線》項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)；２、教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，主要是本課要用到的素材，展示教學(xué)內(nèi)容并下發(fā)實(shí)訓(xùn)材料。二、復(fù)習(xí)提問(wèn)（2分鐘）通過(guò)問(wèn)題把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他

3、們的興趣。1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中常用的傳輸介質(zhì)有哪幾種?2、計(jì)算機(jī)和交換機(jī)是如何進(jìn)行連接的？三、新課導(dǎo)入（3分鐘）由問(wèn)題導(dǎo)入新課：提問(wèn)的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線、一塊網(wǎng)卡，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線不能網(wǎng)卡連接起來(lái)，從而引入本課的教學(xué)任務(wù)——任務(wù)一：雙絞線的制作，任務(wù)二：是用測(cè)線器測(cè)試T頭聯(lián)通。四、認(rèn)識(shí)材料和工具（5分鐘）1、雙絞線；2、認(rèn)識(shí)雙絞線的8種顏色，對(duì)各種顏色進(jìn)行辨別；3、RJ-45水晶頭的認(rèn)識(shí)；4、剝線鉗的認(rèn)識(shí)；5、測(cè)線器的認(rèn)識(shí)。五、演示雙絞線的制作和測(cè)試（15分鐘）任務(wù)一：采用多媒體圖片和講解演示

4、的方法。直連線一般使用T568B標(biāo)準(zhǔn)制作連接線，即雙絞線的兩端都采用T568B線序。有如下六個(gè)步驟：第一步：剝線第二步：理線第三步：剪線第四步：檢查第五步：壓線第六步：測(cè)試任務(wù)二：是用測(cè)線器測(cè)試制作的T頭是否聯(lián)通。六、課堂練習(xí)控制(20分鐘)為保障教學(xué)目標(biāo)明確、組織有序，通過(guò)督促、引導(dǎo)促使學(xué)生實(shí)施“有效地學(xué)習(xí)”，教師要通過(guò)監(jiān)督檢查、各小組間巡查等形式，引導(dǎo)、控制，督促學(xué)生完成工作任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師提出各小組內(nèi)部的協(xié)同工作，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，即只有本小組成員全部完成才能參與最組長(zhǎng)的最優(yōu)小組評(píng)比。同時(shí)，在本小組全部完成后，

5、要做到更好，追求更好，在小組與小組之間要競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取最優(yōu)小組，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然，控制其實(shí)是貫穿在各小組的“實(shí)施”步驟中的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)碰到的一些疑難問(wèn)題，并及時(shí)加以解決。七、評(píng)價(jià)(5分鐘)?。薄⒈菊n小結(jié)在這次任務(wù)的完成過(guò)程中，我們主要學(xué)習(xí)了雙絞線的制作，中間使用壓線鉗進(jìn)行剝線處理，制作T568B標(biāo)準(zhǔn)的T頭，并是用測(cè)線器進(jìn)行網(wǎng)線聯(lián)通測(cè)試。２、對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成較好的、有待加強(qiáng)的，都應(yīng)作出相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。尤其對(duì)于一些在各組都出現(xiàn)的共同的問(wèn)題，要加以強(qiáng)調(diào)。教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅要做到教會(huì)學(xué)生“學(xué)

6、會(huì)”，還教會(huì)了他們“會(huì)學(xué)”。教師傳授給學(xué)生的是一種思想，是一種解決問(wèn)題的思路，是一套解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，但在課堂上也反應(yīng)出了一些不足之處。一、對(duì)學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確我通過(guò)課堂教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成制作封面圖文混排時(shí)制作速度整體較慢，個(gè)體性差異較大，學(xué)生的操作技能水平參差不齊。具體反應(yīng)在第一，是用壓線鉗不夠熟悉，外皮剝線容易剪斷網(wǎng)線。分析原因是學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中對(duì)一些常用設(shè)備是用部熟練。第二，理線的時(shí)候部分學(xué)生不夠細(xì)心，次序錯(cuò)誤，導(dǎo)致完成任務(wù)過(guò)程中的錯(cuò)誤操作和重復(fù)操作，延誤了完成作品時(shí)間，以至于課堂教學(xué)時(shí)間緊張。二、對(duì)學(xué)生的關(guān)注力

7、度不夠全面教師應(yīng)隨時(shí)觀察每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、操作有困難的學(xué)生并給予幫助，但在本次課堂教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生在操進(jìn)行理線的時(shí)候出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，例如：學(xué)生在理線的時(shí)候TIA568B標(biāo)準(zhǔn)描述的線序從左到右依次為：橙白、橙、綠白、藍(lán)、藍(lán)白、綠、棕白、棕。有部分學(xué)生沒(méi)有按次序理好，教師沒(méi)有及時(shí)的觀察到，若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一學(xué)情，教師及時(shí)做出示范，就不會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)后來(lái)調(diào)試測(cè)不出的問(wèn)題。后來(lái)，教師雖然在學(xué)生練習(xí)巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，并對(duì)個(gè)別學(xué)生做了輔導(dǎo)，但由于時(shí)間限制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全面。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，引起了我深深地思考，作為一名當(dāng)代

8、的信息技術(shù)教師，第一，要加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；第二，要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；第三，要相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話、嘗試操作，教師相機(jī)誘導(dǎo)