教學(xué)與科研的關(guān)系

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1、教學(xué)與科研的關(guān)系金恒玉伴隨著社會不斷的前進(jìn)發(fā)展，教育科研研究在實(shí)際教學(xué)中的地位越發(fā)顯得重要。其實(shí)，在當(dāng)下的初中教育教學(xué)中，我們知道教學(xué)與科研始終是學(xué)校工作最主要的兩個方面。而這兩方面關(guān)系處理的好壞，不論是對社會發(fā)展，還是對學(xué)校發(fā)展，或則對老師個人發(fā)展，都是非常具有重要意義的事情。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們?nèi)绾握_看待這兩者的關(guān)系就顯得尤為重要和迫切，現(xiàn)在我就對這個問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā慕逃蒲斜砻嫔蟻砜?，教學(xué)與科研，這二者既有他們對立的方面，也有他們統(tǒng)一的方面。一方面，在實(shí)際教學(xué)中，我們感到教學(xué)與科研之間的確是有沖突的。首先，從其所要達(dá)到

2、的教育目的來看，教學(xué)與科研的直接目的是不同的。教學(xué)的主要目標(biāo)是傳輸知識，讓知識為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，而教育科研的主要目的是創(chuàng)新知識。其次，從教育所要求的個人素質(zhì)方面來看，教學(xué)與科研所要求的參與者的個人素質(zhì)也是有很大區(qū)別的。我們知道，實(shí)際的教育教學(xué)注重參與者的素質(zhì)除了口才外，還有道德人、格等方面的具體的要求。教育科研則不同，教育科研注重的素質(zhì)要求，重點(diǎn)是在創(chuàng)造性思維和智力方面，對口才等方面的要求，相對而言就要弱一些。再者，我們從時間和精力方面來看，教師個人教學(xué)參與多了，勢必會減少教育科研方面的精力和時間，這些會影響到科研的深化和提高。因而，二者之間在

3、時間與精力的分配方面來看，教學(xué)與科研之間也是有一定的沖突的。另一方面，在實(shí)際教育教學(xué)中，教育教學(xué)與教育科研又是相互統(tǒng)一和兼容的。我們來看，首先從最終目分析來說，二者是統(tǒng)一的。教育教學(xué)和教育科研都是推動社會進(jìn)步的重要力量，都是能促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展的，在這方面，他們之間并沒有根本性的沖突。其次，從二者的長遠(yuǎn)發(fā)展和整體影響來看，教育教學(xué)與教育科研也是內(nèi)在統(tǒng)一的，他們之間是互相幫助、互相提高的關(guān)系。我們知道，在實(shí)際的教育教學(xué)中，這二者的相互促進(jìn)還是很明顯的。教育科研對教育教學(xué)的促進(jìn)作用主要有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是科研能夠創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的更新和深化的基礎(chǔ)

4、是科研。第二點(diǎn)是科研是深化教學(xué)的手段和方法。教育教學(xué)的手段和方法，教育教學(xué)的創(chuàng)新和深化，他們的基礎(chǔ)也是科研。教育教學(xué)對教育科研的促進(jìn)作用，其實(shí)就是教學(xué)水平的提高可以為未來的教育科研的研究，提供高質(zhì)量的科研研究的人才隊(duì)伍。在教學(xué)過程中，也有利于科研的進(jìn)一步深化。教學(xué)過程，其實(shí)是一個師生互動和教學(xué)相長的過程，同時也是一個知識發(fā)現(xiàn)的過程。對同一個人而言，教學(xué)是果，科研是根，教學(xué)與科研從根本上也是統(tǒng)一的。我們知道，要想把教學(xué)搞好，就必須不斷研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，否則，教育教學(xué)就會顯得蒼白和無力，并且在很大程度上，有可能誤人子弟。所以，要想結(jié)出甜甜大大的

5、教學(xué)之果，我們就必須在科研方面加大投入，只有這樣根好才能葉壯，結(jié)出的果實(shí)才有可能是優(yōu)質(zhì)的。我們知道，教學(xué)和科研在實(shí)際教育教學(xué)中既有其對立的一面，但也有其統(tǒng)一的一面，我們在具體工作和考核中，就必須根據(jù)工作性質(zhì)和對象的不同，在權(quán)重上加以區(qū)別對待。在小學(xué)中，對老師而言，應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)大于教育科研；在初中，對中學(xué)和一些成人學(xué)校的老師而言，教育科研所占的比重就要大于教學(xué)才比較合適。對于小學(xué)生而言，教師重要的是知識的傳輸，而非創(chuàng)造，這時對老師的要求和評價主要就是要看其教學(xué)效果如何，對中學(xué)而言，注重科研是有一定道理的。從現(xiàn)實(shí)情況來看，在初中，沒有教育科研，名師

6、的產(chǎn)生就會很難，沒有科研能力和成果的教師是不能稱其為名師的，因?yàn)闆]有科研他們的教學(xué)水平就很難提高的，因?yàn)榭蒲惺钱a(chǎn)生名師的基礎(chǔ)。從我校實(shí)際情況看，也證實(shí)了這種觀點(diǎn)。?在教學(xué)實(shí)踐中，我們知道二者的辯證關(guān)系后，如何正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展，使其更好的為教學(xué)服務(wù)就顯得尤為重要了。1、教育教學(xué)能夠推動教育科研的發(fā)展?，F(xiàn)代教育，是以素質(zhì)教育為中心的，它強(qiáng)調(diào)的是全面培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，使受教育者在文化知識、創(chuàng)新精神和科研能力等都得到全面地發(fā)展。我們知道，只有傳授者是創(chuàng)造性人才，他們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。從當(dāng)今科技發(fā)展的態(tài)勢來看

7、，中學(xué)階段的的教學(xué)，他是知識發(fā)展的關(guān)鍵階段，否則人才培養(yǎng)質(zhì)量便永遠(yuǎn)趕不上時代的步伐。2、教育科研促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。教育科研是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師在參與科研研究過程中，獲取了豐富的學(xué)科知識，掌握了知識的最新的發(fā)展動態(tài)和趨勢，讓教師能在教學(xué)中統(tǒng)馭和把握知識體系，與時俱進(jìn)?。??我國《教育法》規(guī)定，中學(xué)教育是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的，確定以培養(yǎng)人才為中心，就必須把教學(xué)置于最優(yōu)先的地位。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是保證、提高教學(xué)質(zhì)量永恒的主題。把人、財、物等最主要的教育資源，投入到教學(xué)第一線上，在教學(xué)改革上動腦筋，在創(chuàng)造上下功

8、夫，這才是教學(xué)型學(xué)校謀求發(fā)展的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，還要重視發(fā)揮思想政治工作的道德調(diào)節(jié)作用。在現(xiàn)實(shí)的社會背景下，教學(xué)與科研的運(yùn)行過程