七上第五單元第23課《散步》說

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1、散步莫懷戚說課人江西省信豐縣大阿中學(xué)劉香蓮一、說教材二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)三、說教學(xué)重難點(diǎn)四、說教法學(xué)法五、說教學(xué)程序一說教材莫懷戚的《散步》是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。文章的特點(diǎn)是文辭沖淡，寓意深刻，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的好素材。另外，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育也是我們當(dāng)今教育的一個(gè)熱門話題。因此

2、，無論在知識(shí)上，還是情感教育方面，這節(jié)課都起著十分重要的作用。一說教材本文的內(nèi)容：講述了一家祖孫三代在春天郊野散步時(shí)發(fā)生的故事，通過這家人和諧美好的生活畫面，表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個(gè)“孝”字的同時(shí)，表現(xiàn)了人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。二說學(xué)習(xí)目標(biāo)第一：知識(shí)與技能目標(biāo)，整體感知課文的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上概括文章主旨，品味文章語言的特色。揣摩詞句的含義，品味文章的語言美第二：過程與方法目標(biāo)，學(xué)習(xí)自主，合作探究學(xué)習(xí)方式。第三：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼和熱愛生活的情感，并要求學(xué)生把這種情感滲透到生活

3、中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。三說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重，以小見大’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章主旨，理解中年人的責(zé)任和壓力----理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”）四說教法學(xué)法教法1）.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。2）.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。3）.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。。學(xué)法讓學(xué)生把“朗讀，思考，回答問題，小組討論，提出問題”相結(jié)合，

4、自己思考，自我總結(jié)，最后獲得知識(shí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課首先播放音樂《讓愛住我家》，營(yíng)造一種濃濃的親情氣氛。接著，結(jié)合歌曲，用話語激情引入。家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著親情的溫暖，縱然是一次極其平常的散步，也能讓人體會(huì)到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一起走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代的相信相愛，和和美美。2、朗讀課文，整體感知1）·聽課文錄音，注意生字讀音和朗讀語氣，初步體會(huì)文章的語言美，情感美。2）·輕聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。3）·提出問題，檢驗(yàn)閱讀效果。①散步的時(shí)間是（初春）②散步的地點(diǎn)是（田野）③散步的

5、人有（我，兒子，妻子和母親）④散步過程中發(fā)生了（分歧）⑤結(jié)果怎樣（分歧解除）⑥用一句話概括文章（要求包含人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件）3、自主探究，理解主旨1）、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論①“我”聽母親的：②母親聽孫兒的：③妻子聽“我“的：④兒子聽“我”的：2）、那么究竟聽誰的呢？——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼”；對(duì)子女來說，是“尊老”。3）、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最

6、后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)４、探究課文，品味語言1）自由暢談?wù)埻瑢W(xué)們找出

7、文中你最喜歡的句子，并說明理由。（提示：可從修辭，環(huán)境描寫，句式和字詞句等方面進(jìn)行考慮）說話格式：我喜歡的句子是：第x段的·······為······2）、教師點(diǎn)撥①、同意替換法母親又“熬”過了一個(gè)冬天。若把“熬過”變成“經(jīng)過”行嗎？說出理由。不行，“熬過”體現(xiàn)了冬天對(duì)于母親來說是很痛苦的，而且體現(xiàn)了作者對(duì)母親的疼惜，“經(jīng)過”顯得毫無感情很生硬。４、探究課文，品味語言②、“結(jié)果對(duì)稱”A反復(fù)有感情朗讀這幾句話有的濃，有的淡我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親