分子和原子（高孝康）

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1、【教學(xué)目標(biāo)】???1.認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。???2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。???3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。???【教學(xué)重點】???建立分子和原子概念,并能運(yùn)用分子、原子的觀點解釋宏觀現(xiàn)象。???【過程方法】???用邊教邊實驗的方法。首先提出學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象,引發(fā)思考,確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點,然后通過學(xué)生的活動探究,認(rèn)識分子的基本性質(zhì);繼而以學(xué)生為主體,通過相互交流、分析與討論,理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,從而形成分子和原子的概念。???【教學(xué)手段】???多媒

2、體輔助教學(xué)???【教學(xué)過程】???師:同學(xué)們路過花圃、飯店門口會聞到什么氣味?一杯水長久靜置會不會減少?若加熱這杯水呢?這些現(xiàn)象該如何解釋呢????(學(xué)生憑自己的想象、猜測來描述、解釋上述現(xiàn)象。)???師:先進(jìn)的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了一些分子和原子的照片,如苯分子和半導(dǎo)體材料硅的原子,見教材的圖36、圖37。證明物質(zhì)確實是由許許多多肉眼看不見的微小粒子所構(gòu)成。那么這些粒子究竟小到何種程度呢?我們來看:一滴水里的水分子有多少?怎樣才能把它們數(shù)完?需十億人口、每人每分鐘數(shù)100個、晝夜不停地數(shù)3萬多年才能數(shù)清。???生:分子的質(zhì)量和體積很小很小。???師:這是分子的第一個基

3、本性質(zhì),下面請同學(xué)配合完成下列兩個實驗。(1)向靜置的盛水燒杯中加入品紅,觀察現(xiàn)象。(2)濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實驗。???生:分子是不停運(yùn)動的。???師:而且溫度越高,分子運(yùn)動速率越快。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬天易干的道理。請同學(xué)們繼續(xù)思考,為什么物體有熱脹冷縮現(xiàn)象呢?(教師布置學(xué)生動手實驗:請兩學(xué)生分別量取50mL水、50mL酒精倒進(jìn)100mL量筒里,觀察現(xiàn)象。)???師:現(xiàn)在是否滿100mL????生:不滿了。???師:那么說明什么問題呢????生:分子間是有間隔的。???師:而且不同的液體其分子間間隔不同,如果把它們混合起來,相互擠占

4、對方的空隙,最終體積不是1+1=2。這說明不同液體的體積不能相加。然而質(zhì)量卻能相加,這又是為什么呢????生:因為組成物質(zhì)的微粒個數(shù)沒有改變。???師:為什么氣球易被壓縮,而鉛球受壓幾乎紋絲不動????生:因為氣體分子間的間隔很大,而液體、固體分子間的間隔較小。???師:現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道為什么物體受熱體積會脹大,遇冷體積會減小了吧????生:因為分子間間隔受熱變大,遇冷間隔變小。???師:能否列舉一些日常生活中的現(xiàn)象,說明分子的三個基本性質(zhì)。???(學(xué)生稍作討論并舉例回答。)???師:分子、原子都是客觀存在的,而且分子是由原子構(gòu)成的(教師向?qū)W生展示用硬板紙做出的幾種

5、分子模型。),現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成的,而分子又是由原子構(gòu)成的,那么學(xué)習(xí)了這些知識又有什么意義呢?我認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些知識后,至少我們要能運(yùn)用這些微觀世界的知識來解釋身邊的一些現(xiàn)象,而且要能借助這些知識更深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化。前面我們已學(xué)過物理變化和化學(xué)變化,它們的根本區(qū)別是什么????生:有無新物質(zhì)生成。???師:這是一種宏觀的說法。如果我們從分子角度看“有無新物質(zhì)生成”其內(nèi)在原因又是什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題分析水的蒸發(fā)和水的分解有何不同。并結(jié)合教材的圖3-11、圖3-12、圖3-13,推斷在上述變化中誰變?誰不變?(穿插演示:把硬

6、紙板做的水分子模型進(jìn)行分解,多媒體展示氧化汞分子分解成汞和氧氣的過程。)???(學(xué)生分組討論,達(dá)成共識。)???(教師給出以下填空題供學(xué)生回答并進(jìn)行小結(jié)。)???(1)由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時,______不變,僅_____變了;正是由于_____不變,物質(zhì)就不變,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不變;若_____變了,物質(zhì)也就變了,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就變了。由此定義_____是保持物質(zhì)_____的最小粒子。???(2)當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,_____變了,變成_____,然后_____再重新組合成新物質(zhì)的?？梢?在化學(xué)反應(yīng)中,_____可分,而_____不可分,這就是__

7、___和_____的本質(zhì)區(qū)別。由此定義:_____是化學(xué)變化中的_____。)???師(追問):分子能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)不變呢????生:不能。例如,同樣是水分子組成的水,既可呈液態(tài),又可呈氣態(tài)、固態(tài),其狀態(tài)不同,即物理性質(zhì)不同,但只要是水分子,通電就能分解成氫氣、氧氣,即它的化學(xué)性質(zhì)是相同的。???(教師簡單總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置課后作業(yè)。)???【教學(xué)設(shè)計思路】???新課程目標(biāo)是要通過該課題幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué),通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,再反過來用微觀