常見氣體化學(xué)性質(zhì)

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1、常見氣體化學(xué)性質(zhì)----復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)張偉一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）掌握九年級(jí)化學(xué)常見氣體的化學(xué)性質(zhì)，復(fù)習(xí)鞏固H2、O2、CO2、CO、CH4五種氣體的主要化學(xué)性質(zhì)；（2）熟練常見氣體的中考題型。2、過程與方法目標(biāo)（1）通過幾種氣體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，掌握對(duì)比、圖表分析、信息遷移等方法（2）初步學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納、質(zhì)疑、自主探究的學(xué)習(xí)方法；?3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過化學(xué)反應(yīng)中的能量變化初步建構(gòu)“能量觀”；通過自然界物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和循環(huán)的分析，初步建構(gòu)“變化觀”；通過氧氣參與的化學(xué)反應(yīng)總結(jié)，初步建構(gòu)“分類觀”

2、。（2）體會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待科學(xué)問題；（3）通過科技前沿新聞素材的閱讀和分析提升科學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決生活、社會(huì)中的實(shí)際問題，建構(gòu)化學(xué)價(jià)值觀。樹立關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)對(duì)人類生活、生產(chǎn)的重要。并了解其在生活、社會(huì)中的應(yīng)用；二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案1、課堂引入【創(chuàng)設(shè)情境】九年級(jí)化學(xué)所學(xué)的幾種常見氣體，也是生活中常用的氣體。H2---氫能源汽車，O2---用于醫(yī)療急救，CO2---生產(chǎn)碳酸飲料、啤酒，CO---煤爐取暖要注意煤氣中毒，CH4---是農(nóng)村沼氣的主要成分。（PPT圖片展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）【問題導(dǎo)學(xué)】問題解決

3、——知識(shí)形成“腳手架”1.在H2、O2、CO2、CO、CH4五種氣體中，一般能支持燃燒的是？用方程式表示該性質(zhì)。2.在H2、O2、CO2、CO、CH4五種氣體中，一般具有可燃性的是？用方程式表示該性質(zhì)。3.在H2、O2、CO2、CO、CH4五種氣體中，一般具有還原性的是？用方程式表示該性質(zhì)。4.CO2有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？盡可能用方程式表示?！疚視?huì)歸納】1、一種助燃性氣體——氧氣（O2）2、兩種還原性氣體——?dú)錃猓℉2）、一氧化碳（CO）3、三種可燃性氣體——?dú)錃猓℉2）、一氧化碳（CO）、甲烷（CH4）4、溫室氣體——二氧化碳

4、（CO2）、甲烷（CH4）5、保護(hù)氣—二氧化碳（CO2）、氮?dú)猓∟2）、稀有氣體2、與金屬冶煉的綜合——還原性氣體的化學(xué)性質(zhì)比較【關(guān)注熱點(diǎn)】卻是化學(xué)工業(yè)上不可或缺的重要原料。近年來比較關(guān)注的“一碳化學(xué)”原料其實(shí)就是我們?cè)诮滩闹袑W(xué)到的以分子中只含一個(gè)碳原子的化合物例如CO、CH4等，用這些簡(jiǎn)單化合物能合成一系列復(fù)雜的化工原料和燃料。工業(yè)上用天然氣和水蒸氣在高溫條件下發(fā)生反應(yīng)，得到的CO和H2的混合氣被稱為合成氣，你們認(rèn)為合成氣有怎樣的用途？（設(shè)計(jì)意圖：“一碳化學(xué)”是近年來各地中考化學(xué)命題熱點(diǎn)，其中涉及的氣體又是九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)

5、研究對(duì)象，所以開門見山的情境有利于學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容重要性的關(guān)注）【教師提問】H2和CO均作為工業(yè)冶煉的重要還原性氣體，各有怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)？【教師投影】表1：H2和CO還原Fe2O3優(yōu)缺點(diǎn)比較氣體優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)H2??CO??【教師投影】以下是某興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室模擬了合成氣的制備，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證合成氣的還原性。?圖1?合成氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)裝置圖【組織討論】你覺得該裝置存在什么缺陷？該如何改進(jìn)？（設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)驗(yàn)裝置的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)CO的毒性，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置圖的改進(jìn)，復(fù)習(xí)H2和CO的還原性，同時(shí)對(duì)H2和CO在還原性上的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)

6、行比較，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待問題。）3、互動(dòng)探究二：H2、CO、CH4可燃性比較？H2COCH4相同點(diǎn)不同點(diǎn)【初步探究】如何鑒別純凈的H2、CO和CH4？先直接點(diǎn)燃，再通過檢驗(yàn)生成物來鑒別?！纠^續(xù)探究】設(shè)計(jì)方案來探究混合氣體中是否含有甲烷？先排除CO2干擾，再點(diǎn)燃，最后檢驗(yàn)產(chǎn)物?！窘虒W(xué)過渡】合成氣的另一大作用是作為燃料【教師投影】?【教師講述】發(fā)散思維，說出兩個(gè)反應(yīng)的相同和不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過開放式的提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)熟悉的化學(xué)方程式進(jìn)行對(duì)比。）【教師提問】某混合氣體中可能含有H2、CO、CO2，請(qǐng)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其中是

7、否含有H2和CO氣體？（設(shè)計(jì)意圖：借助混合氣體，讓學(xué)生掌握鑒別H2和CO的方法，同時(shí)要了解在鑒別之前要排除可能的干擾。）【教師投影】該小組同學(xué)擬用純凈的氣體和如下裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。??????????????????????圖2CH4還原氧化銅【教師提問】如何應(yīng)用以上實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行搭配驗(yàn)證珍珠泉中的氣體含有CH4？1、如何驗(yàn)證里含有碳?xì)湓兀?、如何確證該化合物中的碳?xì)湓觽€(gè)數(shù)比？（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課為什么枯燥？一是內(nèi)容重復(fù)，二是問題陳舊。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題的視角沒有變化，不能與學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)生沖突。傳統(tǒng)的中考化學(xué)試題對(duì)于碳?xì)浠衔锏?/p>

8、實(shí)驗(yàn)分析主要從質(zhì)量守恒角度定性分析，只需要知道燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)方法就可以了，但是在復(fù)習(xí)課中重復(fù)這樣的問題對(duì)于化學(xué)特長(zhǎng)生來說過于簡(jiǎn)單，自然引不起興趣。而將在敞開體系中點(diǎn)燃檢驗(yàn)改為封閉體系中用氧化銅氧化，科學(xué)思維更加嚴(yán)密；從定性角度地僅為定量角度分析，是提升理科思維的必需途徑，其實(shí)確證某有機(jī)物中