小學(xué)語(yǔ)文小馬過(guò)河說(shuō)課稿ppt

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1、說(shuō)課02教材分析03教法學(xué)法04教學(xué)過(guò)程05作業(yè)設(shè)計(jì)06板書設(shè)計(jì)01指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想這節(jié)課的指導(dǎo)思想是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，盡量引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的興趣。二、教材分析《小馬過(guò)河》是二年級(jí)上冊(cè)第十課。這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，問(wèn)了很多人，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要

2、動(dòng)腦筋想想，親自去試試才行的道理。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鼠、嘆”等生字，會(huì)寫“馱、匹”等7個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，充分利用合作與探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于實(shí)踐，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，

3、采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能更加喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。四、教法學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程1、激趣導(dǎo)入，巧引質(zhì)疑。2、初讀課文，探究識(shí)字。3、以讀代講，品文析句。4、研讀課文，解疑感悟。5、總結(jié)全文，拓展延伸。1、激趣導(dǎo)入誰(shuí)能有禮貌的和小馬打聲招呼?。客ㄟ^(guò)剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，即揭示《小馬過(guò)河》?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小馬嗎？2、初讀課文引出課題后，出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，并標(biāo)出本課可分為幾個(gè)部

4、分。問(wèn)題一：小馬為什么要過(guò)河？問(wèn)題二：過(guò)河途中發(fā)生了什么？3、以讀代講，品文析句。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”小馬為什么要過(guò)河？小馬幾次來(lái)到河邊？小馬過(guò)去了嗎？4、研讀課文，解疑感悟。牛伯伯說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深，而小馬親自試試，卻發(fā)覺(jué)：即不像牛伯伯說(shuō)的那么淺也不像松鼠說(shuō)的那么深高大矮小小馬過(guò)河圖既不像……也不像……（淺）（深）5、總結(jié)歸納通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得了做事情不能光聽(tīng)別人的看法，自己也要?jiǎng)幽X筋想想，親自去實(shí)踐才行的道理。VS作業(yè)設(shè)計(jì)假如有一只小兔和一頭大象也要過(guò)河，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以“小兔過(guò)河”或“大象過(guò)河”自編故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)

5、。板書設(shè)計(jì)12、小馬過(guò)河謝謝傾聽(tīng)